高中物理習題編寫方法探討

姜美玲

（廣東省河源市和平縣福和高級中學）

摘 要：高中物理教學中，物理習題的教學占據著十分重要的地位，教師可以通過習題的練習培養學生的思維能力和解題能力。題目的編寫包含了很多方式，教師要在教學中找到適合學生的有效方式，以此不斷提高高中物理課堂的教學質量。

關鍵詞：高中物理；習題編寫；倒推法；條件轉變法

高中物理教學中，物理習題的練習占據著十分重要的地位，它能夠有效培養學生的思維能力，提高他們的解題能力，也是滿足高考需求的重要手段。對于物理教師來說，由于學生自身的情況不同，僅僅依靠原有題目進行習題練習是無法滿足學生需求的。這就需要教師在教學過程中，對舊題目進行改編，或者直接根據學生的實際情況進行新題目的編制，以此使學生通過題目的練習加深對物理知識點的理解，掌握解題思路。

一、物理題目編寫的原則

在物理題目編寫的過程中，教師應該遵循三個原則：目的性原則、科學性原則和和諧美原則。

1.目的性原則

在課堂中講解物理習題的目的是讓學生鞏固知識內容或者提高自身能力。在目的不同的情況下，教師所編寫的題目也應該有所不同，這就需要教師牢牢堅持目的性原則。如果希望通過題目的練習達到鞏固基礎知識點的目的，就要編寫較為基礎的題目。如果想要通過題目培養學生的創造能力和思維能力，就要編寫一些開放性題目，讓學生拓展自己的思維。

2.科學性原則

物理習題的編寫，必須時刻保證內容的科學性，題目所涉及的物理概念必須是在課本中有明確定義的內容。題目編寫中所給出的條件一定要保證是解決問題的最基本條件，并且各條件之間相互不矛盾。另外，題目中的敘述方法也要十分明確，避免因為敘述問題給學生以誤導。

3.和諧美原則

和諧美指的是教師要在題目的設計上體現出物理學科的嚴謹、簡潔之美，讓學生能夠通過對題目的解答領悟物理知識的奧秘，提高學習物理的興趣。另外，物理題目本身的結構設計和形式也顯示出和諧美，讓學生產生興趣。

二、物理題目編寫的方法

1.情境模擬法

情境模擬法指的是在題目中為學生模擬出生活中真實存在的情境，以此通過日常的邏輯推理進行編寫題目的方法。例如，對于物體運動的題目可以以汽車或者火車的行駛過程作為編寫的內容。

例如，一輛剛剛出站的火車正在做加速直線運動，一名火車站的工作人員在火車啟動時站在了第一節車廂的頭部，第一節車廂從他身旁開過用了4 s，假設整列火車從他身旁經過一共需要30 s，車廂之間長度相等。問：（1）這列火車一共有多少節車廂？（2）最后一節車廂經過他身邊時用了多長時間？

2.基本量法

在物理題目的編制中，基本量指的是在解題過程中必須要有的已知條件。在題目的設計中，如果問題需要3個基本量，教師就必須在已知中給出這三個條件，不能多一個，更不能少一個。例如，在直線運動中，我們學習的變量一共有五個，其中任何一個變量作為求解對象都需要至少3個已知條件，教師在編制題目的過程中必須給出學生這3個已知條件。

3.倒推法

在物理教學中，學生必然會有掌握的薄弱處，面對這種情況，教師就可以利用倒推法進行有目的的題目編寫。倒推法是指在編寫題目時，先假設好解題的結果，然后根據結果去倒推題目中能夠用到的條件。這種有針對性的題目編寫方式適用于某些特殊題目。

4.改變已知法

改變已知法是將題目中的已知內容進行改變，將一道經典的例題改為新的題目，以此讓學生對題目內容加強理解。目前的高考試題中，很多題目都是我們日常學習中會遇到的題型，可以利用改變已知條件的方法對學生的知識掌握程度進行檢測。因此，在教學中教師要經常利用這一方法改變已知條件，加深學生的理解。

改變已知條件主要有兩種方式，第一種方式是在原題的基礎上加入一些新的已知條件，改變題目中所求的內容，形成新的物理題目。第二種方式是將已知和未知條件進行轉化，改變原有的條件內容，但考查的內容并不發生變化，以此使學生加深對原有解題方法的認知。

5.條件轉變法

條件轉變是指在原有題目的基礎上，將題目中給出的數量或者條件之間的關系進行變化。例如，在物體受力的題目中，改變受力方向。這種方式看似與原來的題目類似，但是仔細分析就會發現，條件的改變導致結果也發生了變化。學生可以通過這種方式對某一物理要素進行對比，加深對知識的理解。

總之，題目的編寫還有很多其他方式，需要教師不斷在工作中進行總結，找到更多適合學生的有效方式，從而不斷提高高中物理課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]翦文輝.提高物理習題訓練的有效性初探[J].教育導刊，2008（12）.

[2]方全波.物理習題課教學初探[J].成功（教育），2009（8）.

編輯 李建軍