高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法探究

孫艷

（吉林省樺甸市第八中學(xué)）

隨著新課程改革的深化，我國的閱讀教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但還有一些不足，比如閱讀內(nèi)容太枯燥；學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高；教學(xué)方法太單一；沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。通過重視教材，注重現(xiàn)代文閱讀系統(tǒng)性，提高理解分析能力；以日常閱讀為輔，提高現(xiàn)代文閱讀水平，提高鑒別評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)良好的現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣，提高認(rèn)讀感知能力，最后能掌握遷移運(yùn)用的能力。本文主要探討了高中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)方法，并提出了一些個(gè)人的見解，希望與大家相互交流。

一、重視教材，注重現(xiàn)代文閱讀的系統(tǒng)性

語文教材都是教育工作者精心挑選的結(jié)果，每篇課文都是非常好的范文。因此，教師應(yīng)該重視教材，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地教。閱讀的講解要系統(tǒng)化、規(guī)范化，因?yàn)槊款愇谋居幸欢ǖ墓残裕瑫r(shí)也與其他文本類型存在差異性。比如議論文，議論文包括論據(jù)、論證、論點(diǎn)。其中論點(diǎn)一般是問題，需要證明。它一般用來表達(dá)作者對(duì)某一問題的見解與看法。除此之外，議論文還具有邏輯性強(qiáng)、概括性強(qiáng)、說理性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些都是議論文的共同特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生判斷議論文的技巧，并幫助學(xué)生尋找文本中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，浪費(fèi)大量的時(shí)間閱讀。實(shí)踐教學(xué)中，教師在講解教材時(shí)應(yīng)當(dāng)將閱讀技巧滲透到閱讀中，并進(jìn)行一定的練習(xí)加以鞏固。現(xiàn)代文是教師講解的重點(diǎn)。通過對(duì)近幾年高考題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀的主觀題部分以小說和散文為主，客觀題部分以科技文為主。因此，這三種類型的閱讀文本將是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平。不同體裁的文本有不同的閱讀方式，但是大多數(shù)體裁的文本都需要從結(jié)構(gòu)、語言、技巧等方面進(jìn)行分析，相信通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)，一定可以提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，保證閱讀課堂教學(xué)的有效性。

二、以日常閱讀為輔，提高現(xiàn)代文閱讀水平

作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師除了要注重現(xiàn)代文閱讀的系統(tǒng)性，還必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常閱讀和考試閱讀的不同之處。日常閱讀束縛較少，學(xué)生可以多角度、多層面表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，甚至出現(xiàn)偏頗也無傷大雅，而應(yīng)試閱讀必須擁有客觀的依據(jù)，需要提煉文本中的信息。將應(yīng)試閱讀與日常閱讀相結(jié)合，可以有效地保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體閱讀水平和閱讀能力，取得良好的課堂教學(xué)效果。日常閱讀可以使學(xué)生迅速感知文章的中心思想，準(zhǔn)確理解文章主旨。通過課內(nèi)外的大量閱讀，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，能將教師講授的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。長期的大量的練習(xí)使學(xué)生在考試中可以迅速找到文章的中心思想，正確解答問題，提升閱讀成績(jī)。日常閱讀可以幫助學(xué)生正確抓住文章的主旨，應(yīng)試閱讀可以快速找到文章的中心思想，兩者相結(jié)合能起到事半功倍的作用，不僅可以提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的聽課效率和閱讀能力。

三、培養(yǎng)良好的現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣和興趣

教師不僅要傳授學(xué)生閱讀技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師盡量要為學(xué)生挑選具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的文章，使學(xué)生在閱讀中獲得知識(shí)的同時(shí)，還可以樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可以看出，閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是提升語感、擴(kuò)大詞匯量、獲得高分，更重要的是能夠使學(xué)生從中感悟生命，感受人生的酸甜苦辣和生活中的真、善、美，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

良好的開端是成功的一半，所以閱讀學(xué)習(xí)中首先要具備良好的閱讀習(xí)慣，它是閱讀必不可少的素質(zhì)。良好的閱讀習(xí)慣不僅可以最大限度地降低考試中的錯(cuò)誤率，還可以提高閱讀水平。要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)多讀多寫。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀過程中摘抄一些好的詞句。比如名言名句、排比句、比喻句、俗語諺語，以提高鑒賞能力、探究能力和應(yīng)用能力。然后將這些好的詞句背誦下來，從而使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，提升閱讀理解能力。閱讀與寫作密切相關(guān)，兩者相輔相成。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫日記，將自己看到的、想到的以文字形式記錄下來，這些都是非常好的寫作素材。豐富的素材使學(xué)生的文章不再空洞、乏味，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提升寫作水平。

閱讀教學(xué)與作文教學(xué)都在語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。現(xiàn)代閱讀教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生閱讀技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，這不僅有利于提高學(xué)生的閱讀水平，也有利于提高學(xué)生的寫作水平，有利于積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂地閱讀。

編輯 高 瓊endprint