四個字母解讀絲綢之路及其絲路精神

摘 要：“一帶一路”戰略是基于古絲綢之路的歷史發展和經驗，立足于我國當前國情和現代化的國際環境而做出的長遠規劃。絲綢之路以“絲綢”聞名天下，本文用絲綢英文單詞（silk）的四個字母作分析，解讀絲綢之路的形成過程和絲路精神。

關鍵詞：絲綢；絲綢之路；絲路精神

作者簡介：付倩倩（1992.3-），女，漢族，甘肅省慶陽市人，西北師范大學外國語學院碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

[中圖分類號]：G125 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-15--01

一、引言

重溫古絲綢之路的形成、發展與繁榮，總結歷史經驗，結合我國和國際發展趨勢，對“一帶一路”戰略的實施有著重大的指導意義。“一帶一路”戰略的提出賦予古絲綢之路新的時代內涵， 絲綢的英文單詞“silk”，其四個字母的象形意義代表著中國古絲綢之路的發展歷程，而以四個字母開頭的英文單詞也解說了絲路精神。

二、四個字母解讀絲綢之路

字母“S”的形狀彎彎曲曲，起起伏伏，代表著古絲綢之路源起、形成、發展和繁榮的艱辛。古絲綢之路綿延萬里，“東起中國，穿越西域、古印度、阿拉伯—波斯社會，一直通向希臘和羅馬”（周義顰，2010），連接著亞歐非三大洲。沿途的地貌地形曲折復雜，有沙漠戈壁的荒涼，有高山大川的險峻，還有海洋的變幻莫測。古絲綢之路“歷經先秦、漢唐、宋元和明清，跨越2000多年的歷史時空”（趙小雅，2017），其間，絲路時斷時續，時盛時衰。西漢和唐朝前中期是絲路的繁榮時期，而在其它朝代，絲路斷斷續續，止步不前。

字母“I”的形狀屬于立正姿勢，代表著古代中國的獨立和繁榮，此時的中國還沒有邁出對外交流的腳步，而是著重于發展本國政治和經濟，提升國力，提高人民生活水平。

字母“L”的形狀相比“I”伸出了腳，代表著古代中國開始主動聯系世界，探尋對外交流的道路。漢武帝派遣張騫出使西域，古絲綢之路正式開通，絲綢作為中國傳統文化的象征，大量輸出，得到世界人們尤其是羅馬貴族人士的喜愛。

字母“K”的形狀相比“L”伸出了雙手，代表著古代中國更加注重對外交流與合作，貿易頻繁，絲綢之路得以發展和繁榮。除了絲綢之外，中國的瓷器、茶葉等物質文化，造紙術、印刷術、指南針、火藥等科學技術，儒家思想等精神文化傳到西方，提升了絲綢之路沿線各國人民的物質生活和精神文化，推動了全世界人類文明的進步。

字母“S”總說了古絲綢之路的整個曲折歷程，字母“I”， “L”，和“K”分說了古絲綢之路的形成、發展和繁榮。全球化背景下的“一帶一路”戰略也是一條綿延萬里（S）的發展道路，也是中國在綜合國力和人民生活水平得到提升的背景下（I），積極主動地走出去（L），連通亞歐非三大洲，加強與沿線各個國家和人民的交流與溝通（K），讓人民受益，讓世界受益。

三、四個字母解讀絲路精神

S—Sincerity：真誠。因為真誠，古代中國和西方國家互派使節，互相學習。日本的井真成、吉備真備、中國的鑒真等都是當時的代表人物。唐朝盛世吸納了來自各個國家和民族的遣唐使者、商人和留學生，真誠相待，坦誠相見。“在唐王朝內，有來自粟特、突厥、回鶻、鐵勒、高句麗、百濟、日本等許多國家和民族的人，擔任朝中掌實權的高官和地方首腦”（王建新，2013），足以說明唐王朝對西方人的信任和重視。

I—Interaction：交流。因為交流，具有普世價值的中國絲綢、瓷器、茶葉、四大發明等傳到西方，同時西方的香料、葡萄、芝麻、音樂、舞蹈等也傳入中國，加強了中外文化交流，豐富了人民的生活，促進了經濟的發展，推進了人類文明的進步。

L—Liberal：開明。因為開明，我國吸收了古印度的佛教文化，并結合中國本土思想文化，出現了程朱理學和王陽明的心學。因為開明，我國吸收了阿拉伯文明，傳入了伊斯蘭教，一個獨特的民族—回族在我國生根發芽（鮑志成，2015）。佛教和伊斯蘭教的傳入，大大豐富發展了我國的思想文化。

K—Confidence和Courage：自信和勇氣。因為自信和勇氣，張騫不畏艱險，兩次出使西域，打通絲綢之路，鄭和七下西洋，絲綢之路得以發展。

絲路精神是這四個字母所不能窮盡的，2000多年過去了，伴隨著新絲綢之路的開發建設，我們將繼續秉承和弘揚絲綢之路的精神內涵，更加真誠地吸引更多有識之士、投資者和留學生；更加開明地吸納先進的外國思想文化，加強交流與溝通；更加自信和勇敢地開拓絲綢之路，與沿線國家一道，使這條古絲綢之路重新煥發新的活力。

參考文獻：

[1]鮑志成.古代絲綢之路的歷史作用概論[J].文化藝術研究，2015，（03）：20-30.

[2]王建新.絲綢之路的歷史與重建新絲綢之路[A].陜西省省委宣傳部、陜西省社會科學界聯合會.“中國夢：道路·精神·力量”——陜西省社科界第七屆（2013）學術年會論文集[C].陜西省省委宣傳部、陜西省社會科學界聯合會：，2013：11.

[3]趙小雅.“一帶一路”國家戰略下的教育使命[J].中國民族教育，2017，（01）：26-28.

[4]周義顰.1979—2009年絲綢之路研究論文的統計分析[J].科技情報開發與經濟，2010，（34）：73-75.