關聯理論視角下解讀《今夜百樂門》小品的幽默效果

摘 要：《今夜百樂門》是一檔新的熱門節目，節目里的蔣易和張海宇的小品更是引發了大眾的一致好評，本文從關聯理論出發，以二人的小品《學不會駕校》為語料，解讀其中幽默效果的產生。以期提高人們的幽默鑒賞能力和為對此類預料的研究提供探索。

關鍵詞：關聯理論；言語幽默；小品

作者簡介：何昊澤（1992-），男，長春理工大學研究生，研究方向：外國語言文學方向。

[中圖分類號]：J9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-15--02

1.引言

幽默是人類社會特有的一種現象，從古希臘時期的亞里士多德開始，人類就已經開始研究這種現象。多年以來，不同的學者紛紛從社會學、心理學等角度解釋分析幽默，到了近代，語言學家們從語言學角度，對于幽默的產生，尤其是言語幽默的產生，在格萊斯的合作原則的指導下，根據原則和次則的合作與違背，取得了豐碩的成果。1986年，Sperber和Wilson提出了語用學領域的關聯理論后，也對于研究和欣賞幽默，提供了新的視角。根據關聯理論，人們理解話語時總是以話語間的最大關聯（maximal relevance）為取向，每一個明示交際的交際行為都應該設想為其本身具有最佳關聯性（optimal relevance）， 通過尋找最佳關聯來解決沖突，即幽默理解成功，當尋求最大關聯失敗時，沖突產生，即幽默理解失敗。因此，本文以《今夜百樂門》中演員蔣易、張海宇的小品《包你會駕校》為語料，探究言語幽默是如何產生的。

2.《包你會駕校》中的言語幽默

《包你會駕校》是東方衛視的一檔人氣節目《今夜百樂門》的一個子單元小品。《今夜百樂門》由金星主持，每期都會有不同的子單元節目呈現給觀眾，其中，最吸引人眼球和人氣最高的就是蔣易和張海宇二人表演的小品。小品《包你會駕校》講述的是駕校學員薛不惠上路學習駕駛與教練員發生的一系列幽默搞笑的情節。

幽默的分類方式多種多樣，筆者在本文中主要是根據幽默的產生媒介而把幽默分為言語幽默和非言語幽默。所謂非言語幽默，指的是利用肢體語言、表情、場景、背景音等效果產生的幽默如卓別林大師的默片電影《摩登時代》的。相對于非言語幽默而言，言語幽默，利用演員們的話語來達到幽默效果，又可以分為語言幽默和文化類幽默。言語幽默與特定語境中語用意義緊密相連，利用語言手段的變異可以取得幽默效果。（李軍華，1996），這種變異可以體現在語言的各個層面，如語音、詞匯和句法等層面。在人物對白之間（故意）出現理解錯誤，以及利用話語前后語體不和諧等等都可以取得幽默效果。以下的例子可以體現這種幽默：

（1）蔣：姓什么？

張：薛

蔣：名字？

張：叫布惠。

蔣：薛布惠（學不會）唄？

張：對，薛布惠（學不會）。（諧音詞的使用）

文化類幽默主要指利用文化因素產生的幽默。在言語社團內，會有一些特定的詞匯、表達方式可以帶來幽默的效果，而理解這種幽默的效果需要了解這些特定的詞匯和表達方式。不少幽默會話都包含文化因素，同時，文化因素也是跨文化幽默理解的主要困難之一。如下面的這個例子：

（2）蔣向張展示了一張表示“小心牲畜”的路標

蔣：這是什么？

張：前方有畜生。

蔣：前方有牲畜！（文化內涵）

3.關聯理論與幽默的產生

關聯理論認為交際是一個明示—推理的過程（Ostensive-inferential process）。其中明示是針對說者而推理是針對聽者而言的。在此過程中，說者提供的信息是最佳關聯，而聽者為了理解說者的話語必須尋求最大關聯，以減少自己的加工努力。幽默產生于最佳關聯與最大的關聯的差異之中，為了彌補這個差異，聽者必須付出額外的加工努力，這些額外的努力就是幽默產生的源泉（胡光明，2007）。

在《包你會駕校》這個小品中，幽默的產生就是在最佳關聯和最大的關聯差異的彌補之中。在例（1）中，當蔣易問張海宇的名字時，根據關聯理論；“任何明示的交際行為都應設想其本身具有最佳關聯性”（Sperber&Wilson，1986），張的回答應該是最具有關聯性，即他的名字，由于諧音的原因和思維慣性，使得聽眾最先理解的并不是最具關聯性的“薛布惠”，而是諧音“學不會”，基于小品的背景——駕校考試。聽眾理解的是最大關聯與最佳關聯的反差，這時，幽默的效果就產生了。

還有下面的這個例子：

（3）張：掛擋。

蔣：加油。

張：嘿！

蔣：加油，加油！

張：嘿！嘿！

蔣：加油，加油，加油！

張：我行，我能行，我最棒！我可以！

蔣：停！你在這加什么油呢？我讓你給油！

加油本身具有兩個含義，一個是給激勵、鼓舞他人；另一個是駕駛術語，踩油門的意思。在這個動態語境中，蔣易的意思的讓學車的張海宇踩油門，張海宇回答好的并作出踩油門才是最佳的關聯，而為達成幽默效果，張海宇則選擇了最大的關聯話語，回應為“嘿！”“我行，我能行”，從而觀眾在這種沖突與不和諧中尋找最佳關聯。經過努力發現“加油”跟“我行，我能行”之間構成一種新的關聯。這時，沖突得到解決，幽默理解成功，最大關聯與最佳關聯的反差促成了幽默的、產生，幽默效果帶來了意想不到的愉悅。

（4）（蔣拿了一個“未系安全帶”的標識）

蔣：這是什么？

張：車內有刺客！

蔣：系好安全帶！

在例（4）中，蔣易的提問的最佳關聯度的回答應該是回答者根據自己的百科知識而回答“系好安全帶”，但是張海宇的回答則是根據他認為的最佳關聯的，也就是圖案的直觀感覺——像一個坐著的人拿著一把劍。幽默的效果由此產生，觀眾理解了二者的差別。

4.結語

幽默的闡述與分析在關聯理論的視角下，得到了很好的解讀。幽默效果的產生，是觀眾或者欣賞者發現最大關聯與最佳關聯的差異的過程中。因此，在關聯理論框架之下來理解幽默，可以提高人們對于幽默理解的理解能力。人們應該豐富自己的認知水平，提高對于幽默的鑒賞能力。同時，在解讀幽默效果時，利用關聯理論也是一個良好的視角。

參考文獻：

[1]Sperber， Wilson. Relevance： Communication and Cognition. Oxford： Basil Blackwell Ltd， 1986.

[2]何自然，冉永平. 新編語用學概論[M]. 北京：北京大學出版社. 2010.

[3]胡光明. 關聯理論與英語幽默語的理解——以美國情景喜劇《老友記》為例[J]. 牡丹江大學學報，2007，（11）：76-78.

[4]李軍華. 幽默語言[M]. 北京： 社會科學文獻出版社，1996.

[5]謝超群，陳新仁. 語用三論：關聯論、順應論、模因論[M]. 上海：上海教育出版社，2007.

[6]邱細平. 從關聯理論看幽默的效果——以《家有兒女》對話為例[J]. 外國語文，2011，（02）：67-69.