淺談全國卷背景下高三歷史二輪復習方法

方平

摘要：眾所周知，從2016年開始，安徽省高考加入新課標全國卷1卷的懷抱，而高考是教學的風向標，準確解讀高考試題是確定教學備考方略的前提，只有這樣才能使教學備考更具有針對性、方向性。以下是筆者結合近五年全國卷命題特點粗淺地談談后期高三歷史二輪復習方法，不足之處敬請各位同仁批評指正。

關鍵詞：高三歷史；二輪復習；教師；發現

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0104

一、近五年全國卷歷史試題命題特點分析

1. 試卷結構基本穩定

從題型結構看，文綜歷史卷依舊由必做題和選做題組成。必做題包括12道選擇題和2道非選擇題，選擇題每題4分，共計48分；非選擇題第40題25分，第41題15分，選做題要求學生從4道選修題中選出一道做答。

從選擇題看，往年至少會有一道圖表題，但毋庸置疑的是，文字型選擇題會是選擇題的主體。

從非選擇題上看，近五年兩道必做題基本上都是一道必做題。以古今中外大跨度綜合為主，或者縱向聯系，或者橫向比較；另一道為開放性試題。

選做題通常選取與教材關聯程度不大的新材料，創設新情境，設計新問題。

2. 試題考查的知識點基本穩定

全國課標卷1卷突出主干知識的考查，多圍繞重點主干知識命題。單就知識考點來講，沒有偏、難、怪、冷，基本上都是學生熟知的知識點。

3. 命題注重考查“能力素養立意”的宗旨

縱觀近五年高考試題，無論試題載體形式、設問的角度、考查的知識點怎樣變化，高考命題注重考查學科能力和人文素養的宗旨巋然不動。近五年全國課標卷的選擇題和非選擇題，以主干基礎知識為素材，考查學生知識的遷移能力、靈活運用能力、辨析和認知能力，考查概括歸納、比較分析、史實論證、理性批判的能力。

4. 注重采用新材料、新情境的命題形式

全國卷高考命題的取材已基本擺脫了對教材的依賴，從更大范圍內選取思維含量高、與現實聯系密切的材料，設置新的命題情境，提出新的問題。同時，為拓展命題資源，《考試大綱》還特別指出“根據普通高等學校對新生文化素質的要求，在初中歷史課程的基礎上確定歷史學科考試內容”的要求，這就意味著高考會選用與初中教材相關聯的新材料。

5. 命題體現關注社會熱點，堅持學以致用、鑒古知今的價值追求

“一切歷史都是當代史”，歷史教育的落腳點不僅關注昨天，更應該關注今天。歷史學科的價值在于能對解決社會現實問題提供借鑒。歷史問題現實思考、現實問題歷史反思既是歷史課堂教學改革的趨勢，也是高考命題的方向。

二、后期高三歷史二輪復習方法淺談

根據以上分析，筆者認為在后期兩個月的二輪復習中應注意以下幾點：

1. 按照國家新課程考試大綱構建以專題為基礎的通史知識體系

建議在第二輪復習時，加強三個必修模塊內容之間的嫁接與聯系，注意選修模塊與必修模塊之間的有機聯系，挖掘同一歷史階段的政治、經濟、文化三者之間的內在聯系，提高學生分析與整合知識的能力，這也是高考復習的必由之路。

2. 注意“貫通古今，關聯中外”的學習，重視歷史與現實生活和社會發展的聯系，使學生從歷史中學會思考

在注重基礎知識學習的同時加強與專題問題、熱點問題的聯系，注重把握古代歷史發展規律，了解古代文明成果的現實價值，了解其世界意義等。通過“啟示”“借鑒”“經驗教訓”“認識”“對策”等引導詞來提問，就某一個特定的歷史問題指導學生總結規律、提出對策、得出結論、分析得失，以實現歷史學科教育功能，關注學生情感、態度和價值觀的形成，并提高學生的比較能力與歷史探究能力。

3. 加強對開放性試題的答題方法指導

如開放性試題中的評述觀點題一般常規答題步驟可分為兩步：第一步，根據材料歸納出觀點（觀點明確）；第二步，結合史實論證觀點（史實準確、史論結合、論證有力），史實可以根據材料，也可以結合所學知識歸納。

4. 加強史料教學，創設新的問題情境

通過史料教學，提高學生的閱讀、觀察、理解、歸納、概括、分析、闡釋、論證等歷史學科能力，并加強對學生思維過程以及思維的發散性、靈活性、深刻性、創新性等思維品質的訓練。

5. 關注時事熱點、周年大事等重要問題，要關心國內外重大事件。包括以下幾個方面：

（1）現實的熱點問題，如民生問題、中日釣魚島問題、南海問題、中東的政局問題等。

（2）重大周年紀念問題，如2017年高考備考要關注有關年份后兩位是07或17的事件，也要關注次周年紀念的時間，如年份后兩位是06或16、08或18的事件等。

6. 加強學習質量監控，發揮非智力因素的作用

通過定期的定時訓練，監控教學質量，了解學生基礎知識掌握情況與能力發展情況，及時發現教學過程中存在的問題，有針對性地調整教學復習策略，指導教學進程。可以采用整體綜合訓練，也可以采用專項訓練，如選擇題專項、非選擇題專項、熱點問題專項等。以此提高學生解答歷史試題的基本能力，主要是正確的審題能力、史論結合分析問題的能力、綜合處理材料的能力、比較分析問題的能力以及簡潔有序的文字表達能力。要點齊全，語言簡潔明了，通俗易懂，史論結合，使用歷史學科語言，避免文學化語言。加強學生行文答案規范性的訓練，填涂規范正確，書寫工整，書寫字體大小適中，答題不超出指定區域，答案形式上要要點化、序號化、段落化、整潔化，以提高非智力因素得分。

總之，在二輪復習過程中，我們應想盡一切方法幫助學生提高復習效率，加強對教材主干知識的把握，增強學生的做題能力。相信如果我們認真做到以上幾點，學生應該能適應高考全國卷的要求。

（作者單位：安徽省無為縣嚴橋中學 238381）