戲曲進(jìn)校園：一路行來一路唱

鄭可菜

此身浮云，

飄心飛絮思不群。

常聞戲曲，

方覺一縷香魂尚存。

是你讓我—

為你哭，為你笑，為你迷，為你癡……

這是張文靜對(duì)自己癡迷戲曲的描述。由此，我們也可以感受到這位鐵桿戲迷對(duì)戲曲的熱愛程度。自從她進(jìn)入中學(xué)任教開始，就想著有一天能在學(xué)校開設(shè)戲曲課程，以弘揚(yáng)這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，傳承民族經(jīng)典文化。

“走進(jìn)中國戲曲”課程受冷落

2006年，浙江省啟動(dòng)第一輪新課改時(shí)，張文靜就興致勃勃地向?qū)W校申報(bào)了“走進(jìn)中國戲曲”校本課程，她滿懷希望地以為學(xué)生可以同她一起學(xué)習(xí)戲曲，愛上戲曲，弘揚(yáng)戲曲。可惜，這個(gè)希望終因無人選課而破滅。

2007年，張文靜認(rèn)真修改自己的校本課程綱要和課程內(nèi)容，做了諸多努力。盡管這次有學(xué)生選課，可人數(shù)還是太少，沒能如愿開課。當(dāng)時(shí)，很多同事表示：“你算了吧，別再瞎折騰了，戲曲連我們都不喜歡了，學(xué)生怎么會(huì)喜歡哦，這伊呀呀呀好不讓人心煩。再說了除非有音樂功底，要不然誰能唱啊？”這些勸阻非但沒有勸住張文靜想要開課的決心，反而促使她開始反思自己課程受冷落的根本原因。

她私底下找了一些學(xué)生咨詢，總結(jié)出四大理由：對(duì)戲曲不了解；戲曲唱腔太老套；戲曲知識(shí)很枯燥；擔(dān)心無法唱好戲曲。這個(gè)調(diào)查結(jié)果讓她豁然開朗，要想讓學(xué)生去選“走進(jìn)中國戲曲”，宣傳很重要。最起碼要先讓學(xué)生知道什么是中國戲曲，中國戲曲也是好玩、好聽、好看的。

“戲曲因子”植入課堂教學(xué)

張文靜首先把“戲曲因子”植入自己的語文教學(xué)中。她在教授《祝?！愤@一課時(shí)，自己亮嗓唱越劇《祥林嫂·聽他一番心酸話》，讓學(xué)生在醇厚的越韻中，感受到祥林嫂對(duì)賀老六的那份同情，對(duì)婆婆的怨恨，那種留不得、走不得、生不得、死不得的幽怨糾結(jié)之情；在教授樂府詩《孔雀東南飛》時(shí)，唱響《人去樓空空寂寂》，讓學(xué)生感受到焦仲卿離開妻子后的蕩氣回腸、無限哀傷和心中積蓄已久的悲憤和無奈；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，清唱名段《天上掉下個(gè)林妹妹》，用歡快的曲調(diào)唱出賈寶玉見林妹妹時(shí)的驚艷與似曾相識(shí)之感。聽?wèi)T了流行歌曲的學(xué)生，偶爾聽一兩段韻味深長的越劇，也覺得“有趣”“有料”。她用聲情并茂的表演慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)唱戲曲的熱情。

她還主動(dòng)“請(qǐng)纓”為請(qǐng)假的選修課老師代課，并在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性。她總是很自信地說：“只要給我一堂課，我就能讓學(xué)生對(duì)戲曲課改觀?！笔聦?shí)確實(shí)就是如此，每次課后，總有學(xué)生發(fā)出感嘆：“原來戲曲也可以這樣有意思啊！”有些學(xué)生是哼著黃梅戲“樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏……”走出教室的。雖然自己身心俱疲，但聽到這不成調(diào)調(diào)的哼聲，張文靜由衷地笑了，她的小小心愿達(dá)成了。

此外，張文靜還用其他的方式向?qū)W生傳達(dá)戲曲知識(shí)，比如學(xué)陸游的詩時(shí)，她就跟學(xué)生共同品鑒越劇《陸游與唐婉》，帶他們欣賞名段《釵頭鳳》，不僅從藝術(shù)角度來談這首詞的經(jīng)典之處，而且從唱腔、情感角度談它的內(nèi)涵；學(xué)習(xí)《長亭送別》，她就帶學(xué)生看越劇《西廂記》，學(xué)唱名句“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛……”；講到《閨塾》，她就跟學(xué)生聊昆曲《牡丹亭》，對(duì)杜麗娘和柳夢(mèng)梅“為愛而死，為愛而生”的愛情觀進(jìn)行探討。“國粹京劇”課上，她指導(dǎo)學(xué)生如何“三看臉譜來識(shí)人”，不同的色彩、圖形、圖紋可以看出人物的性格、年齡、身份、地位、美丑、經(jīng)歷、命運(yùn)、情緒等，她還讓學(xué)生結(jié)合《鴻門宴》和《廉頗藺相如列傳》等課文以及背景知識(shí)，為項(xiàng)羽和廉頗畫臉譜。課后，有學(xué)生追著她說：“老師，今天的課太有意思了，我還從來沒有上過這樣的文言文課呢！”就這樣，她用她自己的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲。

“戲曲進(jìn)校園”之路愈行愈遠(yuǎn)

2008年，張文靜將自己的校本課程正式更名為“趣味戲曲”。學(xué)生從最早的18人到25人，再到45人，最后竟有80多人。

2011年，溫州二十一中開始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)選課，由于人數(shù)有限定，有些熱門的課程學(xué)生“下手”晚就選不上了，而“趣味戲曲”就在這被“秒殺”的課程之列。到這時(shí)候，張文靜的“趣味戲曲”課程才算在校園內(nèi)站穩(wěn)了腳跟。

2013年，“趣味戲曲”課程被評(píng)為“浙江省第二批百門精品選修課程”“浙江省第二批普通高中網(wǎng)絡(luò)推薦選修課程”。

隨著選修課程的正規(guī)化、常態(tài)化，原本的教案已經(jīng)難以滿足教學(xué)的需求，張文靜又萌生了把自己教學(xué)的系列課程編成完整教材的想法。隨后的幾年，她一直堅(jiān)持積累素材，完成了第一版的戲曲教材。幾輪選修課程下來，她精益求精，重新梳理并修改了每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，并在第26屆中國戲劇梅花獎(jiǎng)得主方汝將的幫助下，于2014年年初完成了《趣味戲曲》校本教材的編著，并于同年10月正式印刷

出版。

整整八年的時(shí)間，她歷盡艱辛將“趣味戲曲”課程從“無人問津”做到“秒殺搶課”的省級(jí)精品選修課程，再至出版《趣味戲曲》教材，她以自己對(duì)中國文化的自覺傳承和擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”中國戲曲，以新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生了解京劇、越劇、黃梅戲、南戲等劇種，培養(yǎng)學(xué)生的本土情懷，弘揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土文化，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我生成。為此，《溫州商報(bào)》以“80后中學(xué)教師編個(gè)性戲曲教材”對(duì)她的事跡進(jìn)行專題的大篇幅報(bào)道，她還入選為“溫州教育十大新聞人物”。

“文思如泉難抒情，靜影飄然我獨(dú)行。老來若能桃李艷，師心不負(fù)日月明。”這是她在向?qū)W生介紹自己時(shí)的一首藏頭詩?？v然文思如泉，她也難以表達(dá)自己想要在中學(xué)開設(shè)戲曲課程的那種執(zhí)著，這么多年來，她孤身一人行走在宣傳戲曲的路上。拳拳師心如日月昭明，她一直渴盼能有許多學(xué)生跟她一起學(xué)習(xí)戲曲，將中國戲曲發(fā)揚(yáng)光大。而今，張文靜的“戲曲進(jìn)校園”之路越行越開闊，她和她的“桃李們”也越行越堅(jiān)定。

（作者單位：浙江省溫州中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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