獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的新聞?dòng)⒄Z教學(xué)探索

程麗云

摘要：本文基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對于大學(xué)英語課程提出的新要求，針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析了新聞?dòng)⒄Z課程開設(shè)的必要性，并提出了新聞?dòng)⒄Z教學(xué)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 新聞?dòng)⒄Z教學(xué) 分層次教學(xué)

中圖分類號：H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0132-01

一、大學(xué)外語教學(xué)開設(shè)新聞?dòng)⒄Z課程的必要性

近年來關(guān)于大學(xué)英語課程教學(xué)改革的討論聲一直不絕于耳。在科技手段日益昌明的當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技的教學(xué)介入使得傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。大學(xué)英語教學(xué)需要謀求新的發(fā)展，才能使英語課堂既能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，又不失時(shí)代特色。

在大學(xué)英語教學(xué)中加入新聞?dòng)⒄Z課程便是教學(xué)改革的新手段之一。新聞?dòng)⒄Z緊跟時(shí)代脈搏，是“時(shí)代的號角”。大學(xué)英語教學(xué)中引入新聞?dòng)⒄Z課程，使得學(xué)生通曉新聞知識，拓寬新聞視角，并能提高學(xué)生的英語語言能力，非常符合當(dāng)代大學(xué)生“求新”的特點(diǎn)。新聞?dòng)⒄Z課程勢必會(huì)為大學(xué)英語教學(xué)改革注入新的活力。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課程開設(shè)新聞?dòng)⒄Z課程存在的具體問題

傳統(tǒng)的新聞?dòng)⒄Z課程主要在各大高校的英語學(xué)院開設(shè)，并且是以報(bào)刊閱讀為主的輔助課程。在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下，在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)大學(xué)新聞?dòng)⒄Z課程，其教學(xué)內(nèi)容既要緊跟時(shí)代步伐，又要讓學(xué)生取得踏實(shí)進(jìn)步。

獨(dú)立學(xué)院作為第三類本科院校，其特點(diǎn)之一表現(xiàn)為學(xué)生的英語水平普遍較低，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這使得英語教學(xué)要注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。新聞?dòng)⒄Z課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定都要兼顧獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢，才能獲得收益。

三、新聞?dòng)⒄Z教學(xué)的新策略

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007）明確提出學(xué)生能聽懂語速較慢（每分鐘130-150詞）的英語廣播和電視節(jié)目；并能借助詞典閱讀熟悉的英文報(bào)刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。這為新聞?dòng)⒄Z課程的開展和研究提供了依據(jù)。

（一）新聞?dòng)⒄Z教學(xué)新方法

1.新聞報(bào)刊閱讀與文化知識相結(jié)合

閱讀是語言輸入的重要法門。在閱讀一篇新聞報(bào)道前，要引導(dǎo)學(xué)生了解新聞背后的政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化等背景知識，而不僅限于閱讀材料本身。新聞背后的價(jià)值觀和新聞視點(diǎn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，從而突破語言學(xué)習(xí)的局限性。

2.新聞聽力訓(xùn)練與新聞播報(bào)相結(jié)合

聽力訓(xùn)練也是語言輸入至關(guān)重要的途徑。依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，學(xué)生要能聽懂語速較慢的英文廣播和電視節(jié)目。因此，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)練習(xí)聽懂VOA、BBC等標(biāo)準(zhǔn)國際新聞。

同時(shí)，新的教學(xué)方法推薦反復(fù)模仿新聞，為語言輸出做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以針對精選的新聞片段，進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，用心揣摩主播的語音、語調(diào)、語速、停頓及節(jié)奏，盡量模仿其播報(bào)的效果。新聞?dòng)⒄Z教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是要通過學(xué)習(xí)新聞?dòng)⒄Z材料實(shí)現(xiàn)聽力口語等語用能力的提高。

3.新聞采編訓(xùn)練

新聞采寫是新聞專業(yè)學(xué)生的必修課，對于大學(xué)外語課程來說，如果教師能基于國際新聞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞采寫，這是新聞?dòng)⒄Z課對大學(xué)英語教學(xué)最大的貢獻(xiàn)。通過研習(xí)英語新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞結(jié)構(gòu)、新聞價(jià)值，并進(jìn)行新聞寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能按標(biāo)準(zhǔn)的新聞體學(xué)寫標(biāo)題、導(dǎo)語及正文。

4.新聞翻譯

英語新聞翻譯是新聞?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是其他專業(yè)英語教學(xué)常采用的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀新聞的特點(diǎn)，并注意教習(xí)新聞?dòng)⒄Z翻譯方法，如詞類轉(zhuǎn)換、增詞減詞法等，使得學(xué)生掌握翻譯的基本方法。并可舉一反三，將新聞?dòng)⒄Z的翻譯方法運(yùn)用到其他專業(yè)學(xué)科的英文翻譯之中。

（二）豐富新聞?dòng)⒄Z的教學(xué)手段

常規(guī)的新聞?dòng)⒄Z教學(xué)常常采用教師講解、學(xué)生筆記的“舊聞”形式，新聞?dòng)⒄Z閱讀成了教師主要依賴的手段，卻缺乏針對新聞聽力、新聞播報(bào)及采寫等的錘煉，方式單一，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

新聞?dòng)⒄Z的教學(xué)方法貴在“新”。教師宜在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的輔助手段之下，根據(jù)新聞?dòng)⒄Z的授課目標(biāo)，分門別類，采用豐富的教學(xué)手段。例如：校園新聞采訪、模擬新聞播報(bào)等方式，使學(xué)生接觸并了解新聞?dòng)⒄Z的獨(dú)特之處。

（三）分層次教授新聞?dòng)⒄Z課程

鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采用分層次教學(xué)法來教習(xí)新聞?dòng)⒄Z課程。

因此，大學(xué)低年級的學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行VOA慢速英語聽力訓(xùn)練、新聞?dòng)⒄Z詞匯講解，同時(shí)進(jìn)行語音語調(diào)培訓(xùn)，為接下來大學(xué)二年級的新聞?dòng)⒄Z模仿和新聞播報(bào)打下良好的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)國際新聞，會(huì)更有效幫助獨(dú)立院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語語言能力的提高。與此同時(shí)，新聞播報(bào)能力的提升或許會(huì)打開學(xué)生的播音興趣之門，對于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力也是有益的。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院新聞?dòng)⒄Z教學(xué)是大學(xué)英語課程有益的補(bǔ)充。在信息瞬息萬變的時(shí)代，英語語言常出常新，通過新聞?dòng)⒄Z教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際新聞事件，既能提高新聞素養(yǎng)，又能提高英語語言能力，新聞?dòng)⒄Z課程一定會(huì)給大學(xué)英語教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]D Brinton，W Gaskill，Using News Broadcasts in the ESL/EFL Classroom，Tesol Quarterly，1978，12（4）：403-413.

[2]趙霞，王小平.新聞?dòng)⒄Z在大學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].社科縱橫，2004，19（3）：151-152.

責(zé)任編輯：孫瑤endprint