興趣教學，讓智慧之花綻放

李強

摘要：俗話說：“興趣是啟智之祖。”當學生對數學學科感興趣，就會自覺學習，進而轉化為內在動力。高中數學是一門抽象性、嚴密邏輯性的學科。學生對其不易接受，在學習時會遇到很多困難，且感到枯燥無味。所以，在教學中，激發學生對數學學科的興趣，讓他們都樂意參與教學活動，從而提高教學質量。本文筆者就實踐教學經驗，從指導科學的學習方法；注重學習方法指導，培養良好的學習興趣；設計操作上應該具有交互性；課本知識配合習題進行講解等四個方面進行探究。

關鍵詞：高中數學；興趣教學；學習興趣

引言

隨著教學改革的深入推進，高中數學的教學持續進行創新，但是，在新課改推行的過程中，能夠發現數學教學中仍舊存在很多不足之處。尤其是興趣教學，不僅需要具備基本的趣味性，同時也要借助于興趣教學順利完成數學學科的教學目標。

一、指導科學的學習方法

新課標的宗旨：教學生要學會，更主要的是教他們會學。以問題解決為載體，讓學生去認識數學建構的重要性，讓學生掌握科學的學習方法和技能，培養學生善于靈活應用各種方法的能力，讓他們真正理解“工欲善其事，必先利其器”的科學道理。以此來促進學生積極投入其中。比如，在實際教學中，可以精選例題，多設計一些靈活多變的變式訓練題。如采用改變敘述方式，改變量的關系，調整問題的設置角度，改變已知條件，亦或者改變題目結論等方式。使學生從不同的角度、不同的方向進行深刻剖析，從多個方面進行有效思考，再引導學生從比較中尋找解題規律。有助于拓寬他們的解題思路，使學生從順、逆、側等不同角度進行創新思維訓練，有利于提高他們的數學思維能力，更能激發他們對數學學科的學習興趣。例如，在學習“極限”這一內容時，教師就可以引用莊子的“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”的觀點去活躍課堂教學的氛圍，提升學生學習“極限”的興趣。

二、注重學習方法指導，培養良好的學習興趣

為調動學生學習的積極性，教師在教學中要注重教學方法的使用，多吸收一些好的教學經驗，不斷提高教學水平。對一些深奧難懂的知識，教師要力求用淺顯易懂的方法告訴學生，將知識與學生已有的經驗聯系起來，讓學生切實感受到“原來這些知識我也能理解，我也能學會”之感。例如，在教學同類項概念時，可以通過設置“找同類項朋友”的游戲展開教學。事先準備好配組的同類項卡片，上課后，發給同學們，再讓其中的一個學生去找與自己卡片上單項式或者同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學生則要站起來再找。大家在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的相關法則，合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全體同學在游戲中的積極性都被調動起來，學習興趣得到激發的同時，也加強了彼此之間的合作與互動。

三、設計操作上應該具有交互性

利用多媒體教學時要加強師生間的互動。例如，在教學“三角函數”內容時，在課件設計上要適當加入一些互動性的題目，比如例題：比較tan1與tan4的大小。可先讓學生進行驗算比較，之后，再通過PPT向學生展示正確的解析過程，這樣做的目的既能培養學生的自主探究能力，也有利于加深同學們對函數知識的理解和應用。再如，在一些具體的實例講解過程中，也要加強師生間的互動，鼓勵學生參與到課堂教學中來，以此來提升他們的學習興趣。教師可以將具體的題目要求呈現出來，如作出函數y=3sin（2x+π/3）的圖像。這是一道關于三角函數的練習題，讓學生進行自主解析，這時候也可適當用PPT進行提示：解析式通過五點法或者變換法可以畫出圖像。待學生對其進行解析后，教師再展示出正確的解題過程。這種適當留白的教學方法能夠激發學生的學習興趣，更能培養他們的自學能力。

四、課本知識配合習題進行講解

傳統的數學課堂教學以高考為中心，為了使學生在高考中取得好成績，很多教師只能采取“題海戰術”，爭取讓學生見識到更多的題型，以此來提高高考時碰到熟悉題型的概率。但是，這種“題海戰術”的弊端也是顯而易見。這種教學理念增加了學生的學習量，導致很多學生身心俱疲。“題海戰術”講究的是多練，針對性差，雜亂無章，應該主動摒棄。在筆者看來，在剛學完相關知識時，可適當配合習題進行講解，是比較高效的講題方法之一。學生的積極性也容易被激發出來。比如，當學完一些新知識時，教師可以有針對性地講解課本或者配合一定的練習題讓學生進行鞏固。習題要少而精，要能從各方面加深學生對該知識點的理解。一方面，學生能在做題中對當堂的知識點進行及時復習，另一方面，也利于學生從不同角度去把握新知，加深對其的理解。待學生真正掌握了知識后，也能夠靈活解決多種不同題型的練習題，達到活學活用之目的。

總之，在高中數學教學中，創設興趣教學對提高教與學的效率發揮重要作用。作為數學教師，在實踐教學中要理論與行動并行，以高中生的特點為出發點，不斷創新教學手段，將先進的教學理念、教學方法落實到具體的行動之中，將數學學科的另一面展示給學生，在興趣的激發下主動探討數學知識，使他們變苦學為樂學，讓高中生都能在教師的科學合理引導下真正愛上數學學科。

參考文獻：

[1]姚娜.普通高中學生數學學習興趣培養的研究[J].首都師范大學.2008.

[2]王海燕.運用生活中的數學培養學習數學的興趣[J].太原城市職業技術學院學報，2004（04）.

[3]張麗，付慶龍.如何有效實施高中數學教學[J].中國教育技術裝備，2010（07）.