芻議全媒體時代中職學校家校合作的德育教育方式

摘要：當下，我國已然迎來了全媒體時代。全媒體時代代表著信息的流通更加高效和頻繁，信息的收集和傳播也變得越來越容易。在全媒體時代下，對各個行業的發展都帶來了新的機遇。但是由于全媒體時代的開放性較強，信息的傳播和搜集變得多樣化、復雜化，這也對行業的發展帶來挑戰，特別是中職德育教育，在全媒體背景下，學生接受到信息是多元化的，不確定性，其中包含著很多錯誤的價值觀，對學生的思想觀念以及價值觀的正確建立產生了重大影響。因此，開展有效的德育教育途徑是非常必要的。在不斷的探索中發現，家校合作教育能夠全面地為學生創建健康的環境，加強學生的德育教育。

關鍵詞：全媒體；中職德育；家校合作；教訓方式

在全媒體背景下，各種無線終端的應用加強了信息的流通，這給很多未經過過濾的不良信息進入學生的生活和學習大開方便之門。在受到很多不良信息的影響下，比如，拜金主義、享樂主義、個人主義以及當前對學生影響較大的“讀書無用論”等思想觀會嚴重扭曲學生的思想價值觀，對學生的德育教育以及學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀是極其不利的。因此，在全媒體背景下，如何加強中職學生的德育教育探究是非常必要的。

一、家校合作教育和全媒體概述

1.全媒體時代。全媒體的概念來源于生活服務領域，最終應用于大眾傳媒領域。在很大程度上來說，全媒體時代的形成是當前我國科學技術以及信息技術的不斷發展和普及，很多現代通訊手段得到普遍應用[1]。比如手機、電腦、平板終端等等讓每一個個人都可以成為信息的傳播者和接受者，并且能夠在很短的時間之內實現新的傳播。全媒體尤其是當前QQ、微信、微博等等很多通訊交流手段都在一定程度上影響著學生的生活和學習，如果不加以規范和正確的引導，一些消極、低俗的信息就是左右學生的思想，讓的德育價值觀念得到正確的培養，限制了學生的良好的發展。

2.家校合作。所謂的家校合作就是學校和家庭組織成一張教育網，兩者之間相互溝通，實現信息的對稱，對學生的實際狀況進行了解，從而把握學生的動態，在學校和家庭的共同作用下促進學生的健康發展。在中職學校的德育中，學校和家庭都有著非常重要的作用。一般教師并不能清楚地指導學生在家中的情況，因此開展的德育教育不夠全面；而家長也不知道學生在學校的具體情況，因此不能夠很好地輔助學校進行德育教育。在全媒體背景下，全媒體為家校開展德育教育合作教學提供了方便，但是在全媒體背景下，學生也會受到很多不良信息的影響，從而造成了學生價值觀念的扭曲。因此，在全媒體背景下，家庭和學校要形成合力，利用全媒體的優勢不斷為學生構建健康的學習和成長環境，促進學生的健康發展。

二、全媒體時代重視家校合作的德育教育方式

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，學校——家庭是最完備的教育模式，將家庭和學校形成一對教育者，對學生的教育進行無縫接入，實現學生德育教育的最優化。在當前全媒體背景下，基于全媒體的應用，在很大程度上更加優化了家校合作教育模式。

1.家長參與學校德育教育決策，實現家庭和學校德育優勢的互補。在家庭和學校之間，由于傳統的教育方式使得兩者對學生的把握不全面，因此開展的教育具有一定的片面性。而且在傳統教育中，由于很多因素，使得家校合作教育效率不高，效果不好[2]。但是在全媒體背景下，學校和家長之間可以建立的共同渠道和交流途徑也就越來越豐富，比如可以建立家長和學校之間的QQ群、微信群，在進行德育教育決策討論的時候，家長可以充分參與到其中，根據自己在家庭中學生的德育問題發表意見，這樣提出的問題更具有建設性，從而實現雙方的信息對稱，讓中職學校在開展德育教育的時候所開展的教育內容以及教育措施更具有針對性和時效性。

2.利用全媒體建立靈活多樣的聯系方式，共同抵制影響德育教育的負面因素。在全面背景下，學生也必然生活在全媒體的環境中。特別是當前我國手機普及、網絡迅速發展的大背景下，學生在全媒體中也扮演者重要的角色。但是在這樣的環境中，很多學生會受到來自于一些不良網站以及不良言論的影響，導致學生的思想健康受到影響，阻礙了中職德育教育的有效開展[3]。基于這種狀況。學校和家長也應該充分利用全媒體之便，建立靈活多樣的聯系方式，多角度、多側面滲透，讓學校和家長之間共同抵制影響德育教育的負面因素。比如在一些家庭教育中，由于家長本身的素質較低，意識不到學生德育教育的重要性和正確的教育途徑，給學生的成長和學習造成了很大的負面影響。在通過全媒體構建聯系平臺之后，學校就應該定期地這一部分家長進行引導和教育，讓家長及時地反應自己學生的德育狀況，并且引導家長進行正確的教育方式。再如家長發現學生在家庭中出現一些失范行為，就可以及時地向學校反應，學校就可以針對學生的實際情況開展德育教育措施，實現教學的時效性，將負面信息對學生的德育影響降到最低，實現全媒體背景下中職學校的德育教育的有效開展。

3.利用全媒體吸納家長教育資源，實現德育教育的進一步優化。在一定程度上來說，家長也是一中重要的教育資源，不管是高素質的家長還是素質較低的家長，從他們的一言一行中都能夠找到學生德育問題的原因，進而通過對著中問題的分析，實現學生德育教育的進一步優化[4]。在全媒體背景下，中職學校可以通過網絡建立“家長志愿者協調委員會”讓家長也積極地參與到學生的德育教育中，并且發揮重要作用。明確該委員會的主要作用就是征詢教師的教學意見以及明確學校的教學資源，從而從多個方面構建好的教學資源，比如教育場地，教育者等滿足中職德育教育的需要，優化全媒體背景下中職德育教育。

結語

總的來說，全媒體背景下的德育教育工作，就要充分聯合家庭，充分運用家庭教育資源，將其融入到中職學校的德育教育中，在全媒體的共同作用下，不斷增強中職院校德育教育的效果。

參考文獻：

[1]王秀紅.網絡環境下中職學校德育課的改革和創新[J/OL].學周刊，2016（25）.

[2].專題策劃夯實德育基礎促進職教騰飛[J].新課程研究（中旬刊），2013，09：5.

[3]王秀紅.網絡環境下中職學校德育課的改革和創新[J].學周刊，2016，25：14-15.

課題項目：江蘇省職教學會2017年立項課題：網絡環境下中等職業學校“三位一體”德育模式研究——以江蘇省淮安工業中等專業學校為例部分研究成果；淮安市職業教育科學研究“十三五 ”規劃2016年度一般課題（Hazy16029）課題名稱：職業學校“四維育德、立德樹人”德育模式的研究與實踐——以江蘇淮安工業中等專業學校為例。

作者簡介：王海，男，淮安工業中等專業學校保衛科科長，講師，主要研究方向為職校德育。