試論高中物理高效課堂的教學(xué)方法

摘要：隨著新課改步伐的不斷深入，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率已成為當(dāng)前教學(xué)活動的根本目標(biāo)。在構(gòu)建高中物理高效課堂的過程中，作為物理教師，首先應(yīng)該明白什么樣的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)，然后再運(yùn)用到實際的教學(xué)中來。本文結(jié)合一線的教學(xué)經(jīng)驗，側(cè)重分析了實現(xiàn)高效課堂的一些策略和方法，希望能提高高中物理的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂；教學(xué)方法

相較于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，高效課堂本著“以生為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念為目的，在實際教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成合作探究的教學(xué)模式。新課改實施以來，很多教育工作者就如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了大量的研究，如什么是高效課堂，怎么做才能使教學(xué)效果達(dá)到高效，“高效課堂”不僅僅是口號，更是一種實踐，作為高中物理教師，筆者認(rèn)為，想要打造高中物理高效課堂，可以從以下幾個方面入手。

一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)

高中物理是一門邏輯性非常嚴(yán)密的學(xué)科，它本身就具有一定的難度，想要取得高效的課堂教學(xué)效果，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，才能不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。首先，物理教師要熟練把握教材，對和教材相關(guān)的理論知識和相關(guān)練習(xí)題都要掌握好。其次，要涉獵一些課外的內(nèi)容，其他學(xué)科的知識也要有一定程度的了解，全面提高自身素養(yǎng)。然后，要參與學(xué)校的科研項目，提高自身的教學(xué)科研能力。最后，要及時發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)中的問題，并通過科學(xué)的手段加以解決，為高中物理高效課堂打下夯實的基礎(chǔ)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

打造高效的課堂教學(xué)，良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少。學(xué)生在高中階段，因為面臨著升學(xué)的壓力，而且考試科目眾多，習(xí)題難度比較大，學(xué)生們每天坐在教室里疲于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境非常壓抑，所以教師一定要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，建立民主和諧的師生關(guān)系。老師要盡量做到平易近人，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生才能從心理上接受教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑。“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生能提出問題，才有思考的可能，即使有些問題是錯誤的或離題的，老師都應(yīng)該給予學(xué)生自我闡述的機(jī)會，久而久之，學(xué)生的思維就會更加活躍。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在我國教育行業(yè)不斷改革的大趨勢下，建立高效課堂是新課改的重中之重，只有打造出了高效課堂才能系統(tǒng)地培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為社會適應(yīng)性人才。高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能力的關(guān)鍵之一，自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主決斷、自主選擇、自主調(diào)節(jié)、自主反思從而達(dá)到自主發(fā)展的目標(biāo)。在高中物理課堂中，教師改變傳統(tǒng)授課模式，將課堂的重點從教師傳授知識的過程轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面上來，打造以學(xué)生為中心的高效課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中物理學(xué)本身就是一門自主探究的學(xué)科，教師在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只是單純傳授理論知識，隨著時間的推移，學(xué)生就不會在主動思考和學(xué)習(xí)，這就是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，也是新課改體系中高中物理的改革目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生分組合作、自主思考等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造了良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，打造高效物理課堂。

四、充分備課，明確教學(xué)目標(biāo)

“不打無準(zhǔn)備之仗”，任何事情都要有所準(zhǔn)備，這在物理教學(xué)中更為重要，物理課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞大都取決于教師在備課時時間和精力的投入。作為學(xué)生物理道路上的指引者，教師自身要做到清新明確，對于教材的理解要透徹，理論知識中的難點要熟悉明白，才能結(jié)合實際情況完成科學(xué)合理的備課，提高物理課堂的教學(xué)效率，打造高效課堂。在現(xiàn)實生活中有些從事教學(xué)工作時間長久的老師認(rèn)為自己經(jīng)驗豐富，可以不用備課，這是一個錯誤的觀點，沒有任何人能夠永遠(yuǎn)跟上時代發(fā)展，任何教材的備課都是循序漸進(jìn)的，上一次成功的教學(xué)不能代替以后的工作，不同的情況就應(yīng)該做到有針對性，學(xué)生理解難點不同、學(xué)習(xí)能力也有強(qiáng)弱，只有將這些具體問題具體分析才會對癥下藥。此外還應(yīng)該在課堂開始時回顧上次的內(nèi)容，并且做好承上啟下的準(zhǔn)備，才能完全掌控課堂，更好的駕馭課堂，實現(xiàn)新課改的預(yù)定目標(biāo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時打造高效物理課堂。

五、因材施教，實施分層教學(xué)

“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”每個學(xué)生的自身情況不同，就應(yīng)該具體情況具體分析，兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期孔子就提出過“因類施教”的類似觀點，所以新課改就要實行分層教學(xué)的模式。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師在課堂中是權(quán)威的象征，教學(xué)按照教師的意向掌控和發(fā)展，這種模式的往往忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)定“好壞”的做法就會使不適應(yīng)應(yīng)試教育的學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生消極影響。在課堂時間一定的情況下，如何合理教學(xué)是一個難題，面對不同層次的學(xué)生就應(yīng)做到針對性教學(xué)，以偏概全的統(tǒng)一式教學(xué)模式會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師不能用有色眼鏡看待學(xué)生，不公平的待遇就會使那些物理成績較差的學(xué)生對物理徹底失去興趣，因此教師要具體實踐，對于物理知識成績不好的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一對一教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，實行分層教學(xué)的模式使所有學(xué)生有所提高，完成高效課堂的打造。

六、結(jié)束語

總之，構(gòu)建高中物理高效課堂任重而道遠(yuǎn)，只有通過不斷地反思和實踐，力求從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，才能使高效課堂早日形成。

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作者簡介：劉少咤，生于1989年5月，河北省衡水市深州人，河北衡水市第二中學(xué)高中物理教師，多次被評為“優(yōu)秀班主任”、“明星青年教師”等榮譽(yù)稱號。