淺議建構主義視野中室內設計課的多媒體教學

喻里遙

摘要：當今社會，科學技術迅速發展，信息技術在教育領域應用越來越廣泛。建構主義的學習理論也給教學觀念和教學模式帶來了新的改變。在建構主義理論的引導下，室內設計課程也迅速改變了教學方法和教學模式，學會依靠科學技術，將多媒體帶入教學，讓室內設計課的教學得到了極大的優化，實現了教學互動化、課堂情境化、學習主動化，大大提升了教學質量，也讓建構主義學習理論在室內設計教學中得到了進一步的完善和實施。

關鍵詞：建構主義視野；室內設計課；多媒體教學

室內設計是對已經建造好的房屋內部進行設計和裝飾，目的是在有限的空間條件下盡最大可能去滿足居住者的要求。室內設計課注重對實際案例的講解，這就給多媒體信息是技術提供了應用的必要性。多媒體信息技術可以通過文字、圖像、音樂、視頻等方式，給學生創造良好的學習情境，構建科學的室內設計課程，對于推進教育信息化的浪潮、提升室內設計信息技術素養有著重要作用。在多媒體的帶動下，學生的積極性得到了大的改善，課堂效率也有所提升，學生的學習能力和專業素養都得到了培養。

一、將多媒體信息技術應用于室內設計課中的重要意義

（一）有利于營造教學環境和交互式情境

教學的情景化和教學環境的營造是達到學習效果的重要前提。學生學習是一個建構意義的過程，而意義又是在實踐與情境中協商合成的，所以學生的學習就成了與學習環境的建構過程。這種模式讓課堂教學重心由教師的“教”轉向學生的“學”。當然，這并不是要抹滅教師的作用和價值，而是調整教學中學生與教師的角色位置，充分尊重和發揮學生的主體性。多媒體信息技術的應用，能以它獨特的特點全方位調動學生的感知覺，營造出貼近學生心理的學習情境。特別是在室內設計課程中，多媒體能將大量的圖片和動畫視頻直接展現出來，將學生帶入到一個真實模擬環境中，最大限度地觸發學生的視覺、聽覺和感受，調動學生學習興趣，激發學生的探知欲。另外，多媒體中包含著大量的電子計算機技術，操作靈活多樣，有時在用計算機軟件進行設計繪圖時，往往會給學生帶來設計靈感。它能將學生的設計進行更好地展現，利于學生和老師觀看和探討。此外，多媒體可以打破時間和空間限制，將世界的各種形式、各種流派的優秀設計展示給學生，讓學生有不同的學習和體驗。靜態看、動態看、大體和細節都能在多媒體中實現。

（二）有利于以問題為中心的實踐性教學

室內設計重在設計，要求以某一對象或環境為題，對其進行實踐性和個性化的設計方案。從中可以看出室內設計的教學特點：問題明確、實踐性強、強調主體性。多媒體技術和教學的結合能很好地解決這些問題：教師以課題為中心設置問題，學生可以利用多媒體手段來輔助設計，實現設計構想的還原，讓設計方案可以通過多媒體來直觀、明了的展現。從這些方面，可以培養學生的動手能力，提高學生的實踐技能。

（三）增強個體化感受與協作的統一性

學生的學習不僅要注重學生對知識的構建，還要注重學生在情景化環境下的協作性，激發學生非智力因素的參與，完善學生的人格素質。室內設計，一方面要調動學生的個體感受和審美能力，去進行美的創造。另一方面需要多個個體之間的審美結合和問題探討，設計出更好的方案。多媒體功能強大，直觀的形象能給學生的個體的感受和審美的塑造，同時又能為學生協作和解決問題提供一個良好的平臺。

二、多媒體信息技術在室內設計課中的應用

（一）提高制作課件的水平，推動室內設計教學的良性發展

多媒體課件的制作水平關系著課堂的質量和教學的效果。教師在制作多媒體課件時，要緊扣教學內容，抓住教學目標，有針對性和選擇性地設計多媒體課件，對選擇的圖片、文字和視頻等要加以斟酌。課件上要中心明確，突出重點難點，安排內容要科學嚴謹，思路清晰，組織巧妙。合理安排教學內容，不能過少，顯得空洞，也不能過多，學生一下子難以接受。適當把握難度，考慮學生接受度，避免學生在學習的過程總產生厭煩情緒。課件也要做到畫面清晰流暢，銜接自然，不僅要有直觀性，還要追求藝術性，制作具有發展特色的室內設計多媒體課件。幫助學生更好地理解教學內容，激發學生的興趣，培養學生的創造性、發散性思維，促進教學的良性發展[1]。

（二）科學應用多媒體技術，提高學生感性認識

科學運用多媒體，給學生創造一個多元化、充滿各種感官體驗的教學場景，提高學生的感性認識。對于一些比較抽象的東西，可以用軟件完成空間形態漫游場景，或者利用多媒體進行真實模擬，將抽象轉化為具體，直觀地給學生展示。學生學習和理解起來更方便。學生也可以自己使用軟件模擬來制作三維動畫，用自己的方式理解虛擬和實體，深刻感受室內設計中的空間形態，增加學生的感性認識。讓學生在直觀的感受中加深對教學內容的理解，提高對設計的認識，促進教學的全面發展。

結束語：高職院校專業教學中，使用多媒體技術能讓室內設計實現和生活的一體化，提升學生的學習能力，為社會培養優秀的室內設計人員，推動室內設計的發展。合理地將多媒體與室內設計課相結合，把多媒體媒體技術作為教學輔助，能發揮巨大的教學優勢，在教學的實踐中提高學生的能力。面對經濟的發展和社會對人才的需求，教育者要改變陳舊觀念，與時俱進，改善教學手段，適應社會潮流[2]。

參考文獻：

[1]張偉.多媒體信息技術推動下的室內設計教學研究[J].福建質量管理，2016，（2）：220-221.

[2]張怡.高職院校室內設計教學中多媒體的創新運用[J].美術教育研究，2016，（9）：140.