敘述節(jié)奏 疏導(dǎo)逆反心渠

陳連美

【摘要】胡適《我的母親》一文敘述了母親的生活片斷，深刻地表現(xiàn)了母親無(wú)比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)。這是一篇極好的“親情教育”的文章，初二年的學(xué)生正處于青春逆反期。教學(xué)中，可結(jié)合本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】把握敘事節(jié)奏；透視人物內(nèi)心；激發(fā)同理心；疏導(dǎo)逆反心理

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

胡適《我的母親》一文，飽含作者深情，極其質(zhì)樸地?cái)⑹隽四赣H的生活片斷，深刻地表現(xiàn)了母親無(wú)比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)。這是一篇極好的“親情教育”的文章，初二的學(xué)生正處于青春逆反期。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把握散文的敘事節(jié)奏，感知人物形象；透視人物內(nèi)心，探尋情感世界；打開敘述的關(guān)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的同理心；敘述重排，疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理。

一、把握敘述節(jié)奏，感知人物形象

（一）抓事件，明晰形象

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括出母親的相關(guān)事件：（1）每天叫“我”早起，催“我”上學(xué)；（2）從不在別人面前罵“我”一句；（3）“我”說(shuō)了輕薄老子的話，母親重罰“我”；（4）過(guò)年夜為大哥打發(fā)討債的，毫無(wú)怒色；（5）忍受兩個(gè)嫂子的臉色，用哭的方式化解矛盾；（6）不受一點(diǎn)人格上的侮辱，質(zhì)問(wèn)五叔的誹謗。尤其是“我”輕薄老子，母親重罰“我”這一片段，作者不去陳述“我”害怕、擔(dān)心的心理，卻直接陳述責(zé)罰“我”，敘述“我”因罰而哭，害了眼疾，母親用舌頭舔病眼。敘事節(jié)奏一起一落，不斷地撩撥讀者的閱讀心理，慈母兼嚴(yán)父的形象呼之欲出。教學(xué)中，我采用舉一反三的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析概括出母親的上述事件，使母親的形象由點(diǎn)到面，逐漸鮮明。

（二）深探究，立體把握形象

《我的母親》文章前三段概述了“我”九年的業(yè)余生活：沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，偶爾“出格”擲銅錢、愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲以及兩次失去了“發(fā)展的機(jī)會(huì)”。交代了這些內(nèi)容之后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心：“究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”。作者正是用這樣的方式皴染出一個(gè)文靜、內(nèi)斂、書生氣十足的少年形象。前文概寫作者的生活，敘事節(jié)奏舒緩有致，從側(cè)面來(lái)烘托母親對(duì)“我”的影響。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生把握波瀾起伏的敘事節(jié)奏，體悟母親自尊、嚴(yán)厲、剛毅、包容和溫婉的可貴品質(zhì)。

二、透視人物內(nèi)心，探尋情感世界

敘事散文融入作者的思想、情感、體驗(yàn)，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的外在形象，抓住彰顯人物心理的細(xì)節(jié)，透視人物的內(nèi)心，喚醒學(xué)生的認(rèn)知，從而體悟、探尋情感世界。

（一）尋找審視細(xì)節(jié)

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)描寫母親的細(xì)節(jié)，學(xué)生很快找到 “掉淚”“用舌頭舔兒子的病眼”“關(guān)了房門”“她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”等細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生揣摩母親的良苦用心：失去丈夫倚靠的母親，在痛苦中自覺承擔(dān)養(yǎng)育兒子的責(zé)任，以曾經(jīng)生命中最重要的男人為標(biāo)尺，把對(duì)他的愛和要求轉(zhuǎn)化到兒子的身上。學(xué)生意識(shí)到在母親長(zhǎng)期的言傳身教下，作者總是第一個(gè)到學(xué)堂，念生書；“十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年”。而“學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人”，這都是母親潛移默化的影響 ，影響之大，可見一斑！

（二）探尋情感世界

“她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”“從不罵他一句，臉上從不露出一點(diǎn)怒色”“我漸漸明白……世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看”“因五叔的誹謗而一身正氣的母親不受一點(diǎn)人格上的侮辱”，教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手進(jìn)入人物潛隱的情感空間，體驗(yàn)作者母親委曲求全的窘態(tài)，對(duì)母親容忍的理解、處境的體恤和愛憐，以及對(duì)母親的敬重與感激。

三、打開敘事、組合關(guān)節(jié)，疏導(dǎo)叛逆心渠

“一個(gè)好的母親勝過(guò)一所好學(xué)?！?。正是有了母親的潛移默化，作者“在十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過(guò)”卻沒有離經(jīng)叛道。在當(dāng)今少年嚴(yán)重逆反的社會(huì)里，作者單獨(dú)在外，不敢不會(huì)也不想出格，沒有當(dāng)今同齡少年的狂妄不羈、目空一切、離經(jīng)叛道，母親的影響功不可沒！在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)一步比附自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著用自己的生活經(jīng)驗(yàn)類比，貼近作者內(nèi)心的情緒。

（一）故事敘說(shuō)，追體驗(yàn)之妙

文學(xué)欣賞的過(guò)程，其實(shí)就是一種追蹤體驗(yàn)的過(guò)程，追蹤作者的心路歷程的過(guò)程。文章為何寫到童年生活以及母親處理與家人的關(guān)系？其用意無(wú)非是為了告訴讀者，母親對(duì)胡適的思想和情感的養(yǎng)成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，針對(duì)初二學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，結(jié)合本文，我引導(dǎo)學(xué)生編排、敘說(shuō)“我與母親的故事”，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)父母的不易，疏通了學(xué)生的逆反心理，改變了學(xué)生盲目狂妄、橫沖直撞、離經(jīng)叛道的心境。

（二）激發(fā)同理心，重新檢視生活

哲學(xué)家薩特說(shuō)過(guò)：“人類一直是說(shuō)故事者，他總是生活在自身與他人的故事中。他也總是透過(guò)這些故事來(lái)看一切的事物，并且以不斷重復(fù)述說(shuō)這些故事的方式生活下去?！笨梢哉f(shuō)，故事創(chuàng)造一種世界觀，一種人生價(jià)值。胡適的母親身上，有著天下母親的影子。在教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)立問(wèn)題：（1）母親的思想對(duì)你的影響主要在哪些方面？（2）她影響你的學(xué)校生活是怎樣的？（3）她影響你的朋友關(guān)系有多深刻？（4）自責(zé)是如何告訴你，你影響了家庭的快樂(lè)，影響了父母之間的關(guān)系？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將心比心，開啟學(xué)生的新體驗(yàn)，重新檢視生活，認(rèn)識(shí)自己與父母之間不斷產(chǎn)生“齟齬”的原因。幫助學(xué)生找回迷茫中的自我，疏通了學(xué)生的逆反心理，使得他們更能自我肯定，產(chǎn)生正向的自我認(rèn)同。

（編輯：郭恒）