網絡微課程在小學信息技術教學中的運用

吳興國

摘要：網絡微課程是當前教育環境下一種新的教學技術和新的教學資源，對于網絡微課程在教學中的運用已經不再新鮮，網絡微課程主要是以網絡為載體，通過視頻來對知識點進行傳授。這種新興的教學技術可以在很多課程的教學中進行運用，本文將分析網絡微課程在小學信息技術教學中的運用。

關鍵詞：網絡微課程；信息技術；小學教學

隨著科技的進步，網絡技術在教育領域的運用已經比較常見，尤其是多媒體技術的運用，已經成了各個階段的學校改善教學條件的重要方式。當前我國的學校已經基本實現了教育的信息化，多媒體教室也已經比較普遍。正是由于網絡的重要性，教育中不僅要在教育方式上考慮到網絡技術的運用，也要注重對學生的信息技術的培養。教育要從娃娃抓起，尤其是對于信息技術課程而言，小學階段就要重視信息技術課的教學。小學是打基礎的階段，信息技術的培養就必須要從小學階段開始，從小培養信息技術的相關知識，學生在之后的學習、生活過程中，才能做到更好地學信息技術、用信息技術。小學信息技術課程在我國小學階段已經得到重視，很多學校的微機室和信息技術課程的教材、設備也比較完善，但要真正意義上提升教學水平，光是從硬件上入手還不夠，還需要老師能夠改變教學技術，運用一些新興的技術來進行教學。網絡微課程的興起，就給小學信息技術課程的改革和創新提供了新的途徑，網絡微課程是當前比較熱門的以網絡和視頻為載體的教學課程，網絡微課程在小學信息技術課程上也有很大的運用空間。

一、網絡微課程的主要特點

（一）靈活性

教育要緊跟時代的步伐，當前教育和以往的教育有所區別，因此都稱為現代教育。現代教育就更應該要體現其時代特性，尤其是現代技術在教學中的運用。當前教育環境中，多媒體技術在教學中的運用已經成為改善教學條件的重要手段，由此也可看出，將教育和時代特性結合是改善教學條件的必經之路。網絡微課程融入課堂教學就是將教學結合時代特征的重要方法，網絡微課程主要是指通過網絡視頻來對某項知識點進行講解的教學視頻，因此網絡微課程和普通課程包括一般網絡課程都有很大的不同，網絡微課程更加靈活，尤其是網絡微課程打破了教育的空間限制，只要有網絡，在手機、平板、電腦上都可以進行網絡微課程的學習，這樣的學習方式更加靈活、便捷，是教學的一個新的形式，值得小學信息技術課程借鑒。

（二）專業性

網絡微課程由于其總量巨大，因此其分類也較細，基本上很多課程，尤其是部分重要的知識點，在網絡上都可以搜到與之相關的微課程。這也就表明了網絡微課程的專業性，小學信息技術課程雖然涉及的知識點并不難，但信息技術課本身就具有很大的專業性，教學也就必須要保證針對專業知識進行教學。就信息技術課程而言，它是一門既有理論知識又強調實踐的學科，小學信息技術的教學也就應該要強調理論和實踐相結合。很多老師在教學過程中無法做到二者的兼顧，而網絡微課程就能夠解決這一問題，網絡微課程因其專業特性，老師可以直接搜索某一章節的理論知識的課程，也可搜索相關的實際操作的課程，學生通過網絡微課程的學習可以直接了解到相關知識，并可以直接看著網絡微課程的視頻進行實際操作，以模擬的辦法達到學習的目的。

（三）趣味性

教學形式的創新與改革在很大程度上，可以幫助老師提升教學效率，而與之直接相關的就是網絡微課程，在信息技術課教學中的運用可以提升學生的學習興趣。當前小學階段的學生大多是 “00后”甚至是“10后”，對于他們而言，對于網絡有著很高的熱情，因此他們大多數都對信息技術課程有著極高的期待，但事實上，傳統的信息技術課程是比較枯燥的，會讓學生大失所望。網絡微課程在信息技術教學中的運用可以有效吸引學生的眼球，讓學生重新提起對信息技術課的學習興趣。興趣是教學的前提，學生對信息技術課有了濃厚的興趣，老師的教學才能更好地開展。

二、網絡微課程在小學信息技術課程中地運用

（一）本著認真、嚴格的態度選擇網絡微課程

凡事都有其兩面性，尤其對于網絡而言，如果運用不當則會產生弊大于利的后果。網絡微課程的引入，雖然可以調動學生的學習積極性，對于老師的教學有很大的幫助，但如果網絡微課程運用不當，其效果也不佳。其中較為重要的就是網絡上的微課程種類繁多，每一個種類下面的教學視頻也很多，雖然大多數的課程，都是以教學為首要目的，但其中仍然會有一些質量欠佳的網絡課程。因此老師不能放任學生自己去尋找網絡微課程，而是由老師負責選擇。選擇網絡微課程時要本著認真、嚴格的原則，以認真的態度選擇主要是針對網絡微課程的內容，其內容要和教學進度相結合。以嚴格的態度選擇網絡微課程主要是對其課程講解內容進行把關，盡可能選擇優質的網絡微課程。

（二）合理安排教學任務，注意對時間的把控

網絡微課程有一個特點，即其時間比較短，基本上不能符合當前我國教學一節課40多分鐘的時間，因此老師如果想將網絡微課程完全融入小學信息教學中，還需要老師結合教學情況進行相應的調整。需要注意的是，網絡微課程僅僅是作為教學的輔助工具，不能完全代替老師的教學，因此在教學過程中，老師可以用一個網絡微課程視頻來進行教學，之后的時間拿來答疑或是對網絡微課程的內容進行補充。網絡微課程的運用給老師減輕了一定的壓力，但老師要對教學保持著一顆認真嚴謹的心，在教學過程中合理安排教學任務，靈活運用網絡微課程，尤其是要注重對課堂時間的把控。

（三）監督學生學習，并進行課后評估

小學信息技術課教學過程中，運用網絡微課程能夠有效地提升教學效率，也能夠迅速激發學生的學習興趣和學習欲望，但小學階段的學生自制力不足，難以進行良好的自我控制，而網絡微課程教學過程中缺乏老師和學生的互動，老師就難以第一時間察覺學生的學習狀態。因此在教學過程中，老師要能夠在課堂上監督學生學習，在學習之后，老師也要能夠及時了解學生的學習情況，主要是讓學生在課后進行教學評估，可以采取師生問答的方式了解學生的學習情況。

三、總結

網絡微課程在教學中的運用是當前現代教育的熱點和教學形式改革的一個新方向，小學信息技術課對學生的信息技術能力的培養以及他們對信息技術的興趣的培養有著重要的意義，本文主要分析了小學信息技術教學中運用網絡微課程的注意事項。需要注意的是，網絡微課程是“死”的，老師在具體運用過程中就要考慮到靈活性，將網絡微課程“活”用。