探討中職班主任如何對學生開展職業生涯教育

田文斌

摘要：職業指導工作是國家教育部對中職學校班主任工作職責的一大要求，中職班主任應本著提高就業數量和質量、最大程度實現求職者和從業者職業理想的原則，開展職業生涯規劃教育活動。

關鍵詞：中職教育；班主任；職業生涯規劃教學

中等職業學校的班主任工作有其自身的復雜性。他們的工作主要包括學生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業指導工作及溝通協調工作。這要求他們不僅要完成對學生的日常教育與管理工作，還要對學生進行職業生涯教育與就業指導，以便幫助學生迅速融入社會，實現職業理想，成為現代化建設所需要的合格的中等專業技術人才。但是開展職業生涯教育活動需要主觀客觀條件的支持，不能一蹴而就。本文從開展職業生涯教育的前提、具體措施、注意問題等方面展開探討，以期對中職班主任開展職業生涯教育工作提供幫助。

一、開展職業生涯教育的前提

作為一種獨立自主的教育活動，職業生涯教育需要正規有效的知識體系和成熟的心理作用機制，這需要多方面的準備與鍛煉。

（一）班主任自身的文化素質和理論水平

中職班主任在日常工作中擔負著多重任務，加上中職學生本身的特點，常常使班主任工作感到力不從心。大多數中職班主任對進行繼續教育的積極性不高，這不僅影響了班主任整體的文化素質與理論水平的提高，還阻礙班主任角色的轉換，致使班主任與時代就業擇業環境脫節，不能正常開展職業生涯教育指導工作。

（二）更新教育理念，改進教育方式，育管并重

中職院校的班主任經常會錯誤的把工作重點放在管理而不是教育上，他們片面的認為只要加強對中職學生的管理，就能提高他們的專業水平。這種錯誤的看法既將德育教學工作的實施引入了誤區，又極大的阻礙了中職學生的進步。由此可見，中職班主任應全面分析并掌握德育工作中“德”“育”的真正內涵及關聯，正確規劃班級中管理與教育工作，只有這樣才能從根本上提高學生學習水平，增強學生就業擇業綜合實力。

（三）營造和諧的師生關系及平等的班級氛圍

中職教學過程中班主任不僅要關注學生的學業成績及平時表現，更要關注學生的身心成長和職業意識，與學生形成亦師亦友的良好師生關系，讓學生在輕松活躍的氛圍中接受職業規劃教育。拋棄“一手抓”的錯誤管理方式，創新形成人人參與的班級管理體制，傾聽同學們關于職業生涯規劃方面的意見及建議，使職業生涯教育工作落實到實處。

二、開展職業生涯教育工作的具體措施

開展職業生涯教育工作的主要內容是提高學生的職業素養，其中職業素養又包括以下幾個方面的內容，即：職業思想（意識）的培養、職業技能的培養、職業道德的建立、職業行為習慣的養成。這幾方面相輔相成，缺一不可。

（一）引導培養合理的職業意識

是否擁有明確積極的職業意識是學生未來求職順利與否的關鍵。對于中職生來說，首先要重建他們的自信心，讓他們迅速擺脫“未來不知何去何從”的迷茫狀態，從根本上端正心態。其次，通過專業介紹向他們描繪本專業的廣闊前景以及社會上對本專業的巨大需求，明確他們將來的專業方向，建立對本專業的信心。同時，還可以以優秀畢業生的成功案例來激勵他們，點燃他們對職業前景的希望。通過職業意識培養良好的心態意識是必不可少的。

（二）提升學生的專業技能

在職業素養中，專業技能是第一位的。對于中職生來說，專業知識是和體能素養同等重要的因素。而目前部分中職生受部分招聘信息的誤導，只重視體能素養而忽視專業知識，這是班主任面臨的一個亟待解決的難題。在教學過程中，班主任應從學生的日常行為習慣或談話交流中了解學生的興趣、愛好、個性特點，并幫助學生對自己現有的愛好、興趣、特點和能力進行全面分析與優化，為學生提供科學的學科規劃。還應注重理論與實踐相結合，讓他們真正了解未來工作崗位的性質，激發對專業技能學習的激情。

（三）培養學生隱性素質，形成良好的職業道德、職業態度、職業作風

隱性職業素養是職業素養的核心內容，它包括很多方面，如獨立性、責任心、敬業精神、團隊意識、職業操守等，這些隱性職業素養是不易被察覺和把握的。很多調查顯示，很多職校學生在這些方面存在不足。首先，培養學生的敬業精神和責任感。努力讓學生真正融入企業中，繼而實現自身價值和企業價值，做到干一行愛一行。其次，要培養學生的適應能力。

在就業形勢越來越嚴峻、競爭越來越激烈的今天，不能夠迅速適應環境已經成了個人素質中的一塊短板，也是工作能力低下的一種表現。相反，善于適應環境卻是一種能力的象征，具備這種能力的人，就相當于擁有一種隱形優勢。最后，要適當培養學生的表現欲?？梢圆捎霉膭顚W生上臺演講等方式鍛煉學生。通過類似訓練，除了可以鍛煉學生的口才外，更重要的是鍛煉學生的膽識和表現欲，在這種情況下往往能脫穎而出。

（四）班主任努力協調好各方之間的關系

班主任作為新課改的宣傳與執行者，在班級管理的過程中不可避免的要與學生家長、科任教師、學校的各種管理人員和社會各種人士打交道，但是目前的班主任教師卻忽視了這種交流。只有做好各方面協調，教師、家長、學生等各方力量才能協調一致，對學生未來就業擇業保駕護航。

三、開展職業生涯教育活動注意問題

（一）職業規劃應落實到“德育”立場上

通過思想、心理、誠信、紀律、綜合能力等方面的教育培養，使中職學生樹立正確的人生觀和世界觀，做到紀律嚴明、行為規范、講究誠信、學有所得、應知應會、使各項工作順利進行。

（二）循序漸進、科學合理的進行職業生涯教育活動

班主任需要結合學校的總體安排和學生職業生涯規劃，并根據學生特點，進行細致的管理工作。重心宜放在自管自律上，由低年級的抓常規管理轉移到有目的、有計劃地指導學生的學習和生活方面，進而進行職業生涯的教育活動。

四、結束語

職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素，是學生個人價值及社會價值能否順利實現的重要指標。由此可見開展職業生涯教育的必要性，職業生涯教育活動應遵循教育規律，中職班主任在對學生進行德育教育的同時，還必須為中職學生今后職業生涯的良好發展打下堅實的基礎。兼顧各個方面，教育學生展望未來把握現在，樹立科學的就業觀念和正確的擇業觀，制定合理的職業生涯規劃。

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