小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對策分析

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，是人們獲取經(jīng)驗和知識的重要來源，也是提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小學(xué)階段是學(xué)生成長獲得知識的重要時期，小學(xué)生對知識的來源僅僅停留在書本上，這是遠遠不夠的，他們更需要豐富的知識來提升品位、開闊視野、發(fā)展思維、豐富想象，這就需要通過課外閱讀來實現(xiàn)。課外閱讀能夠擴充小學(xué)生的知識儲備，進而有利于培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀及對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)工作中占有十分重要的地位，課外閱讀是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)之上進行的，是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，但僅僅依靠課內(nèi)閱讀是達不到預(yù)期效果的，在很大程度上需要滲透課外閱讀。這就需要老師給他們擴充課外閱讀的知識，即在進行課內(nèi)閱讀的同時擴大閱讀的范圍，使閱讀從課內(nèi)走向課外。因此，強調(diào)把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地結(jié)合到一起，使學(xué)生熱愛讀書、愿意讀書，在讀書的過程中體驗樂趣。這樣，小學(xué)生通過課外閱讀的訓(xùn)練學(xué)習，不僅可以豐富無限的知識儲備，開發(fā)智力，啟迪智慧，豐富自己的精神生活，而且能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，增加他們對課外閱讀的渴望與求知欲。課外閱讀可以使人擁有對理想的遠大追求以及對學(xué)習的無限熱愛，還能夠凈化小學(xué)生的心靈，洗滌智慧，陶冶情操，引導(dǎo)他們追求真、善、美，摒棄假、惡、丑，擁有正確的價值取向、思維方式、行為習慣，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)了解，現(xiàn)如今，有部分學(xué)生能夠意識到課外閱讀的重要性，但小學(xué)生在課外閱讀的過程中也存在不容忽視的問題，我們要引起高度的重視，具體內(nèi)容如下：

1.閱讀的時間過短

小學(xué)生無論是在平時的學(xué)習中還是周末休息日，都特別放松，大部分的學(xué)生都利用這些時間來休閑娛樂，做些自己喜歡的事情，但都與學(xué)習無關(guān)，更不用說讀些課外的讀物了，僅有少數(shù)學(xué)生能夠合理分配自己的作息時間，保證一天有半個小時左右的課外閱讀時間。根據(jù)觀察，百分之八十以上的小學(xué)生認為導(dǎo)致自己沒有足夠課外閱讀的原因是平時的功課太忙，學(xué)習壓力過大。的確如此，在學(xué)校中，小學(xué)生是沒有多少時間用于課外閱讀的，課間休息幾分鐘的時間用來活動筋骨，平時規(guī)定的閱讀時間有時也會被教師占用，被做習題所取代，放學(xué)后回到家，時間又會被各種家庭作業(yè)所占據(jù)，節(jié)假日，大多數(shù)學(xué)生要補習功課，晚上學(xué)習到很晚，但還要保證充足的睡眠，如此一來，課外閱讀的時間就幾乎沒有了。

2.閱讀的興趣不高

小學(xué)生對知識的掌握只是停留在教師講授的基礎(chǔ)知識比較淺顯的層面上，很少涉及課外閱讀的知識，他們已經(jīng)對枯燥、乏味的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，沒能引起他們的閱讀興趣，這樣的情況實在令人擔憂。

3.閱讀的方法不當

讀書不是盲目地根據(jù)自己的習慣來讀，而是講究一定的科學(xué)閱讀方法的。小學(xué)生正處于思維活躍、頭腦清晰、發(fā)展智力的階段，他們精力充沛旺盛，經(jīng)常讀書，但不知該怎么去讀，讀到什么程度，這就要求教師要對小學(xué)生進行耐心、細致地指導(dǎo)，使得學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，從而促進小學(xué)生的身心個性的全面發(fā)展。比如在閱讀一篇優(yōu)美的散文《荷花》中，有的學(xué)生就會走馬觀花，僅是閱讀自己喜歡的段落，只是去閱讀文章的開頭和結(jié)尾部分，讀大概的內(nèi)容，不注重理解，也不思考，這樣不恰當?shù)拈喿x方法會直接反映出學(xué)生的學(xué)習能力，進而學(xué)習成績也就不容樂觀，小學(xué)生課外閱讀與學(xué)習成績是有關(guān)聯(lián)的，應(yīng)該給予足夠的重視。

4.閱讀的環(huán)境較差

一個安靜、舒適、優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境有利于學(xué)生進行有效學(xué)習，學(xué)生在惡劣的環(huán)境下學(xué)習，不僅心情糟糕，而且學(xué)習的積極性也會有所下降。環(huán)境的作用是有目共睹的，一個良好的學(xué)習環(huán)境對一個人的學(xué)習乃至身心健康都有積極的影響。

二、課外閱讀存在問題的原因及分析

1.應(yīng)試教育的影響

在學(xué)校中，教師不太注重課外知識的拓展訓(xùn)練，只是一味地講授書本上的簡單易懂的知識，這樣的教師反而被應(yīng)試教育束縛了思想，即學(xué)生喜歡學(xué)什么，教師就教什么，完全依照學(xué)生的標準來講解；考試考什么，學(xué)生就練習什么，這種只關(guān)注考試成績，以分數(shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習情況的教師，是不科學(xué)、不合乎理性的，而且缺乏對學(xué)生的素質(zhì)教育的管理，忽視了小學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，這對教師以及教學(xué)來說都會產(chǎn)生負面影響，如今的教學(xué)模式應(yīng)該有所變動，教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.電視等媒體設(shè)備的影響

在現(xiàn)代信息社會的飛速發(fā)展中，電視作為主要的媒體正在向廣大師生傳播信息，深受學(xué)生喜愛，已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識，休閑娛樂的主要途徑和渠道，大多數(shù)的小學(xué)生對電視動漫比較感興趣，陶醉在電視帶給他們的無限快樂中，在自己的空閑時間通過看電視來放松緊張的學(xué)習精神，這就使得學(xué)生對課外閱讀的積極性大大減少，電視媒體手段給學(xué)生的課外閱讀帶來這樣或多或少的消極影響，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

3.教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不到位

大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中，對學(xué)生的課外閱讀缺乏理論指導(dǎo)，學(xué)生沒能形成一套屬于自己、適合自己的完整的學(xué)習體系和規(guī)劃，學(xué)生會按照自己的習慣來閱讀書籍，這就有可能使得他們陷入誤區(qū)，很難把握學(xué)習的效率和質(zhì)量，從而使得學(xué)生良好的閱讀習慣有所降低。

三、提高小學(xué)生課外閱讀的對策與建議

1.營造“書香家園”的氛圍

一個良好、舒適的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習至關(guān)重要。環(huán)境的作用是潛移默化的，如果一個家庭中，父母都會在自己的閑暇時間手握一本書讀起來，那么生活在這個溫馨大家庭中的孩子也會受到他們的影響，從而對讀書產(chǎn)生興趣，可以說是情有獨鐘。電視上有一句廣告語說得好：“父母是孩子最好的老師。”的確，父母的言談舉止都會給孩子帶來或多或少的影響。父母應(yīng)當盡可能多和孩子一起交流書中的知識，與孩子一起學(xué)、閱讀，架起溝通的橋梁，這也有利于學(xué)生形成良好的閱讀習慣，在這樣濃厚的學(xué)習氛圍下，進一步提高學(xué)生的學(xué)習成績是指日可待的。

2.加強對課外閱讀的指導(dǎo)

首先，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供書目。選擇優(yōu)秀的課外讀物，要富有時代性，能夠貼近學(xué)生的生活實際；選擇最新的閱讀信息、合適的課外讀物要符合小學(xué)生的年齡特點，將最新最好的作品推薦給學(xué)生。做好這項工作，課外閱讀的質(zhì)量與效果就會有所提高。如在學(xué)習完課文《三打白骨精》后，推薦閱讀古典名著《西游記》，這種結(jié)合課文的推薦閱讀，容易引起學(xué)生的求知欲和探索欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的學(xué)習。其次，可以開展班級讀書會。班級讀書會是以班級為單位，有計劃地開展讀書活動，針對不同年齡階段小學(xué)生的身心，從新書推薦等方面入手，真正把學(xué)生視為主體。例如：教師推薦書籍，可以是書中精彩篇目的介紹，目的就是要引起小學(xué)生的注意，使得他們產(chǎn)生迫切的探求讀書的欲望。最后，展示自己的閱讀成果。通過形式多樣、生動有趣的活動來展示學(xué)生的閱讀成果，即在學(xué)生讀完以后，對作品的人物、思想等方面進行展示匯報、交流、欣賞。通過多種方式不斷激勵學(xué)生，讓他們品嘗到讀書的樂趣，進一步激發(fā)他們讀書的熱情。

3.開展課外閱讀評比活動

通過課外閱讀一系列的活動，可以提高小學(xué)生的組織能力，使得他們能夠更加鍛煉自己，積極參與各項有意義的活動，通過評比的方式鼓勵學(xué)生，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習慣，小學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自我鼓勵，成就感也會油然而生。

4.制訂實施閱讀計劃

在學(xué)校中，教師要每個星期對學(xué)生的課外閱讀進行一次指導(dǎo)，閱讀有利于學(xué)生身心健康、積極向上、富有濃厚激情和詩意的讀物，學(xué)生根據(jù)自己的需要進行閱讀，在閱讀后把自己的體會、感受講給別人聽，互相分享，學(xué)生一邊讀，一邊積累摘抄優(yōu)美的詞句以及好的片段。如閱讀少兒故事，培養(yǎng)小學(xué)生的感知、理解能力。由于不同年齡階段小學(xué)生的性格特點有所差異，可以適當增加交流感想、評價等環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮大膽的想象和聯(lián)想，比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》等古今中外歷史故事。通過以上的閱讀訓(xùn)練，進而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。同時，家長也扮演著舉足輕重的作用，學(xué)生回到溫暖的避風港中，家長應(yīng)與孩子打成一片，定期對孩子進行愛的教育與指導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一個既溫馨又安靜的環(huán)境，使得孩子能夠安心學(xué)習，促進其成長的發(fā)展。

5.教給學(xué)生多種多樣的閱讀方法

（1）精讀法。精讀法即精心、細致地閱讀，而且要多讀、讀通讀透，反復(fù)領(lǐng)會、反復(fù)思考，一邊讀一邊研究段落的中心思想，理解精讀的概念與意義，以便從中吸取精華。對有價值的內(nèi)容要精心研究，細細咀嚼，集中精力，逐字逐句由簡到繁、由內(nèi)到外、由表及里精讀，學(xué)生要全身心投入，調(diào)動多種感官齊頭并用，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思考邊批注，逐漸養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。

（2）勾畫、摘錄法。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”如果學(xué)生在閱讀時邊讀邊想，標出生字詞并標注好音，畫出重點詞語和自己喜歡的句子來研讀；對于自己難以理解的地方，注上符號。閱讀時就能一目了然。此外，也要對文章主旨、難詞難句等做出適當?shù)恼洠鸩金B(yǎng)成做筆記的好習慣。如在閱讀《美麗的小興安嶺》這篇課文時，可以把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來，這樣堅持下來，一定會有所收獲。

（3）默讀法。默讀和朗讀有所不同，默讀即不發(fā)出聲音，而是用眼睛看，用心去體會、感受、學(xué)習，切不可一個一個字去讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考邊領(lǐng)會，就是要把每句話的意思弄清楚，理解到位，每讀完一段就思考這一段的中心思想是什么，然后概括出來，最后總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。

（4）泛讀法。泛讀，即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，學(xué)生不僅要讀自然方面的書，而且要讀社會、人文科學(xué)方面的書，古今中外各種不同形式的優(yōu)秀作品學(xué)生都要廣泛閱讀，開闊思路，豐富自己的精神頭腦，通過閱讀來體會語文學(xué)習的奧秘。

（5）速讀法。速讀法就是對所讀的書不發(fā)出聲音，不逐字逐句讀，而是快速、瀏覽性地閱讀，這就要求學(xué)生在快速地瀏覽過程中，靜下心來，集中自己的注意力，專注讀書，快速地進行信息處理和加工，利用速讀法，可以做到在最短的時間里學(xué)到并掌握最多的知識，獲得有價值的信息，這也是速讀的優(yōu)勢。

總之，在義務(wù)教育階段，小學(xué)生要養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，不僅學(xué)會并掌握課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習課外無限的知識，通過課外閱讀來豐富自己的精神世界，拓展自己的思維和培養(yǎng)想象能力，享受讀書的快樂，使得課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合在一起，有效達到語文學(xué)習的效果，進而提升語文教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]曹培根.閱讀指導(dǎo)[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003.

[2]夏家發(fā).小學(xué)語文課程標準與教材分析[M].北京：科學(xué)出版社，2012.

[3]殷世東.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的痼疾及其消解[J].中國教育學(xué)刊，2014（2）.

[4]俞霞.小學(xué)語文階梯閱讀訓(xùn)練[M].南京：南京大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：杜曉晴，女，1993年生，滿族，遼寧省興城市人，現(xiàn)就讀于渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，研究生，小學(xué)教育專業(yè)。

（編輯：龍賢東）