試論如何提高農村語文課堂教學效率

楊志剛

【摘要】筆者依據多年的教學實踐經驗，重點闡述了如何提高農村語文教學效率的策略，以期能夠為農村教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】農村；語文課堂；教學效益

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

伴隨著當前我國新課程改革持續深化發展的趨勢，整個教育界已經充分認識到了語文教學的重要性，而農村學校語文教學由于長期以來的發展滯后，因而相較于城市學校語文教學還存在著一定的差異。在教學實踐當中，如何有效地提高農村小學語文課堂教學效率這一研究與實踐課題已經成了農村小學語文教師必須面對的一個重要的教學問題。有鑒于此，筆者對此問題展開了深入的探索與研究。

一、做好課前教學充分準備

教師在進行課前準備工作當中，必須立足于教學內容、學生學習的實際情況來進行認真細致的備課。通常而言，教師應把握既定的教學目標與教學任務，并梳理出教學內容中的難點與重點。按照學生的認知與理解能力、知識水平，來設置相應的教學方法與教學環節，并采用書面化的形式來體現備課內容。如此一來，才能讓教師在課堂教學當中顯得駕輕就熟。通常而言，有效的備課應涵蓋下述幾個方面：一為有效指導學生來進行課前預習，使學生能夠大概了解需要學習的新知識，即讓學生能夠通過預習來發現自己難以理解和掌握的知識點，并在課堂學習當中有針對性地重點學習自己所不能理解的知識點。二為教師應深入理解與掌握教材內容，預先設計出課堂教學當中的整體思路。這其中涵蓋了選擇應用什么樣的教學方法、怎么樣來有效地運用教學方法等方面。三為深入掌握教學內容，做好知識的儲備，應對課堂教學當中所需要的相關資料進行查找與保存。四為科學合理地對教學過程進行設計，立足于教學內容、學生的實際學習情況采用行之有效的教學方式，以此來有效地提升教學效率與教學質量。五為選擇有效的教學用具，讓學生能夠通過生動有趣、直觀形象的教具來進行學習。通常而言，優秀的教師都是認真細致地來進行備課，多次修改與完善教學的設計方案，并對于教學方式與教學流程進行深入思考，如此一來，才能真正提升教學的效率與質量。

二、精心創設出良好的課堂學習環境

當代的教育研究成果顯示：當學習者處于一種較為放松的心理狀態當中時，才能具有豐富多彩的想象力，并能夠有效地拓展學習者的創新意識與創新思維。因此，在語文課堂教學當中想要達成高效教學，就必須構建起一個輕松愉悅的良好的教學氛圍。例如筆者在教學《扁鵲治病》課時，精心設置出了一個故事情節：“隨著春秋戰國時代編鐘的曲調響起，在數日之后，蔡桓公感到周身都疼痛異常，過后不久，蔡桓公就駕崩了。如果他能夠虛心聽取扁鵲的診斷，積極治病，那么他依然能夠健康地生存，可他由于諱疾忌醫，不肯配合治療，因此最終還是駕崩了。”教師可依據這樣的一個續寫教學內容情節，來讓學生暢所欲言地表達自己的見解。在進行討論之時，學生也就能夠較好地理解與掌握所學的知識。在課堂教學當中，教師僅僅是作為一位組織者、指導者。因此，教師如果能夠在教學當中構建起一個輕松愉悅的教學氛圍，就可有效地達成高效課堂的效果。在教學當中，教師應較好地體現出民主與自由的教學思想，使學生能夠在學習的過程當中，充分發揮出自己的主觀能動性，以此來促進學生學習的興趣，有效地提升教學效率。

三、課堂教學應具有真情實感

在當前的語文教學當中， 教師會經常感到學生缺乏學習主動性，主要體現在：在上課時一些學生不能集中精神學習，在教師提出相關問題后，積極主動回答的學生較少；能夠積極跟隨教師教學思路的學生也僅僅是幾個人。但是教師在教授學生時，教學態度是認真負責的。可為什么不能讓學生感動呢？筆者個人認為這其中具有諸多方面的原因，但究其根本就是缺乏教學的“情感”，在教學當中顯得不具備生機與活力，難以取得較好的教學效果。因此，在課堂教學當中必須具備真情實感，才能讓學生獲得感動。而教師想要打動學生的內心，一定要做到首先讓自己獲得感動，再去感動學生。如此一來，教師就能在教學當中真正做到“以情動人”。例如在教學《老人與海鷗》課的內容時，筆者首先安排學生通讀全文，對課文具有大致的了解，再安排學生進行精讀，尤其是在進行內容分析當中，筆者會聲情并茂地示范朗讀，讓學生的內心完全融入“人與自然和諧發展”的那種真情當中。因此，只有教師首先獲得了感動，方可讓學生也獲得相應的感動。通過這樣具有真情實感的語文課堂教學，才能真正打動學生的內心，讓學生心懷感動地學習，如此一來，才能獲得較好的教學效率與教學質量。

結語

總之，在當前農村學校，想要有效地提高小學語文課堂教學效率，必須從新課程改革的角度來進行切入，立足于有效教學這一關鍵點，在課堂教學當中構建起輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全身心投入學習當中，有效提升學生的語文素質，促進學生的全面發展。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）