試析基于小學與初中語文學習銜接的教學思路

劉向麗

【摘要】一直以來，小學與初中語文的學習就有著明顯的差距，隨著教育改革，差距雖然在減小，但是還是有很多問題存在的。本文就小學與初中語文學習銜接的問題展開分析，提出個人認為可行的教學思路，以供參考。

【關鍵詞】語文學習；銜接問題；教學思路

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學與初中語文學習的銜接既要了解到小學生升入初中的不適，又要沿襲小學教學的方法，還需要根據初中教學的特點，對其展開教學方式上的拓展，加強語文知識的深化，而小學與初中語文學習上的銜接，是初中承接小學，小學交給初中的一個過程，銜接得好，學生吸收語文知識的效果就好，但是一旦銜接不好，就會給初中語文教學帶來困難，所以以下提出銜接過程中的問題，并提出自己的教學思路，以供參考。

一、小學與初中語文教學銜接上遇到的問題

（一）小學與初中語文教學內容脫節

小學教學一般都是教學生認字、識字、寫字，也就是說簡單一些，而且教師也不用講太快，只要學生都吸收就好，但是對于初中語文的知識就比較深層次一些，思維跨度比較大，教師講課速度也比較快，所以，對于剛升到初中的學生來說，是完全接受不了的，甚至有可能上一節的知識還沒有接受完成，就已經進入下節課的教學，導致初中生學習只是為了應付考試，也因此降低了學生對語文的學習興趣，并且降低了教學效率。而且由于學習的語文內容比小學難了一些，很多學生第一次甚至第二次考試的時候得不到90多分很正常，但是父母意識不到，因此也間接導致學生為了應付考試而學習。

（二）小學與初中語文教學存在客觀差異

從教學上來看也是存在客觀差異的，最明顯的就是語文教學中的讀和寫了，因為在小學語文教學中課文之后的閱讀理解非常簡單，答案都在文章里。但是在初中語文中，閱讀理解就必須得有表達方式、表現手法甚至抒發的感情等一系列的問題。另外，在學習的課文上也是有變化的，小學的內容簡短而有趣，但是初中的課文多以詩詞、名著片段、文言文為主，在教學內容上就存在了差異。還有寫作上，小學文章只需要寫兩三百字就行，但是在初中就必須寫到八百字，這對于初中的新生來說就是成績差的原因之一，因為這些客觀差異的存在，導致學生對初中語文的學習產生了莫名的無力感。

二、中小學語文銜接上的教學思路

（一）認真確認中小學課程的標準

教師首先要了解中小學課程的標準，根據課程的標準進行講解，并且在第一天上課的時候就要強調中學的語文教學內容與小學內容的不同，之所以這么做，就是給學生們先打一針強心劑，讓他們對接下來的語文教學能夠有心理準備。另外，我們需要先給學生講中學應該學習的內容，并且做一個簡單的介紹，讓學生從心里放下對初中語文教學的防備。比如第一節課是《在山的那邊》，我們可以沿用小學的教學辦法“設疑”，引導學生自己想象，然后再引入正文，以此逐漸提高學生的適應能力。

（二）充分了解初中新生接受新知識能力

在初中，每個新生之間有認識的，也有不認識的，所以只有對每個學生的學習能力有所掌握，才能夠使日后的語文教學得以發展。比方說，我們可以進行一個小測試，測驗一下班級學生對于語文知識的掌握情況，并且根據綜合水平確定日后的銜接方向。例如：我和一個朋友，小學教的內容就不同，現在想起小學學過什么課文，才發現他的老師教過的我沒學過，我學過的他沒學過，像我這種情況在初中也是隨處可見的，所以針對不同的學生應該設定不同的銜接計劃，以增強學生的學習效果。

（三）及時對學生進行心理輔導

學生在剛步入初中的時候對一切都特別好奇，但是隨著時間的深入和小考試的不斷，使得一些學生因為成績的原因垂頭喪氣，甚至會讓一部分學生產生一種“反正學不學，語文成績也就那樣了”發心理，對于這種現象就要求教師有一定的心理管理的基礎，能從學生日常表現上發現問題，并且定期進行心理疏導，在上語文課的時候針對該學生的一些優秀表現進行及時的鼓勵和表揚。例如學生A經過心理開導以后成績上升了，作為語文教師要及時表揚，提高學生學習的積極性。

（四）與小學語文教師勤交流

最后，如果想要做好中小學語文的銜接工作，小學教師也是非常關鍵的，并不是說學生上初中了就跟小學老師無關了，這是錯誤的觀點。因為語文知識的吸收程度，作為小學語文教師是最具有發言權的人，所以對于某個學生上初中以后到底與其他學生存在什么差距，需要勤與小學語文教師進行有效的溝通，了解每個學生的差距，從而做出正確的教學判斷，根據判斷制定適合所有人的教學計劃。這樣一來，一方面可以幫助學生找到自己的不足，另一方面可以利用有效的方法使學生跟上學習進度，從而盡快適應新的學習環境，更快進入全新的學習狀態中，減少學生對初中語文的抵觸感，減少學生對新教學模式的不適感。

三、結語

中小學教育存在很大的差異，如教學的理念、教學的方法等等，而且小學畢業的學生掌握知識的程度也是參差不齊，從而產生了心理上的不適應，這些情況是我們需要解決的問題。所以，對于中小學語文教學的銜接，教師需要時刻關注初中新生的心理狀態，初中教師應該時常與學生的小學教師溝通、交流，確保每個學生對語文知識的吸收能力，從而找到中小學語文銜接的最好辦法，提高初中生的語文素養，提高語文教學的效率。

參考文獻

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（編輯：陳岑）