“四位一體”創新高職院校師德建設新模式

張洪沖++劉洪梅

摘要：在社會轉型關鍵時期，我國的高職教育發展面臨新形勢和新的挑戰，受到社會轉型期社會心理嬗變的影響，部分教師在施教過程中出現了失德問題。如何有針對性地加強高職院校師德師風建設，重慶工程職業技術學院做出了新的嘗試和改革。

關鍵詞：師德建設：高職院校：四位一體

引言

高職院校作為為地方和國家培養高素質技能型人才的重要基地，提高和保證人才質量一直是高職院校追求的目標，而教師隊伍的質量是影響人才質量的重要因素。處于社會轉型期的高職教育在發展中受到社會心理嬗變的影響和沖擊，高職院校部分教師在校園文化認同、理想信念、愛崗敬業、為人師表、執教能力等方面存在一定的問題。因此重慶工程職業技術學院課題組通過調研和訪談等形式，對高職院校的教師師德表現進行調研，根據調研結果采取了一系列的措施加強師德師風建設。

一、當前高職院校教師存在的師德問題

本項目組制定調研方案，通過調查問卷和訪談對部分高校的師德問題現狀進行了調研和訪談，調研結果表明教師主要存在以下幾個方面的師德問題：

（一）部分教師對本校校園文化認同感不強。校園文化體現了一所學校的辦學歷史和辦學理念，是全體師生的價值認同和情感歸屬，發揮著凝聚師生力量的重要作用，同時在育人環節起到不可忽視的作用。由于高職院校在教育地位和教育資源分配中處于劣勢，加上社會轉型和教育大眾化發展的沖擊，許多高職院校在發展過程中一直是負重前行，其校園文化理念在歷史前行中不斷發生改變，同時又忽視了校園文化環境和文化育人氛圍的營造，造成部分高職院校教師對本校的以“一訓三風”為核心的文化精神內涵缺乏認知、理解和情感認同。在調研中發現，有部分教師對該校的發展歷史和精神文化理念并不是很清楚。

（二）部分教師缺乏愛崗敬業的職業道德和職業精神。在西方消費文化和績效工資施行的雙重影響下，教師“輕利重道”的傳統職業觀念有所淡化，部分教師僅僅是將教師當成一份職業和謀生的手段，將教育教學中的所有行為和利益掛鉤，對教育教學投入的精力有所減少，不愿花時間去研究和創新新形勢下的教育教學方式方法，仍以傳統的教育模式對教師工作敷衍了事， “桃李滿天下”的職業價值期待有所弱化，表現出對愛崗敬業的漠視，對融育人工作于教學過程和環節存在應付態度。在調研中，部分教師存在上課見下課走的現象，對自己要求就是完成基本的教學課時即可，課后的輔導基本沒有，有教師的教案一用幾年幾乎不更新。

（三）高職院校教師身邊缺乏鮮活的榜樣，教師隊伍中良性帶動效應不明顯。高職院校的人才培養目標是“高素質技能型人才”，但在整個教學中長期存在“重技能培養輕素質教育”現象，在教師隊伍管理中也呈現“重業務輕師德”情況，特別是在教師隊伍考核中，師德表現只是一項定性的標準，業務能力才是起決定性的量化標準。因此，在高職教育近20年的發展中，高職院校 “德高望重”、“師德為先”的名師涌現較少，后續跟進的青年教師們也缺失可以效仿的榜樣，反而是在職稱評定晉升中有樣學樣，成為重個人利益輕學生品德培育的教師，一個傳一個，形成的是缺乏職業道德和敬業精神的教師隊伍，“傳幫帶”的良性效應在時代發展的洪流中有所淹沒。調研中發現，青年教師在很多問題上都是跟著前輩有模學樣，“只教技術不做品德教育”較為突出，形成一定的負面效應。

（四）部分教師的紀律意識淡薄，日常行為出現偏差。所謂家有家規，國有國法，教師的教學行為自然也有“學術研究無禁區，課堂講課有紀律”的規定。但是在與學生座談中發現，教師隊伍整體素質較高，但有教師將自己的一些工作生活中的牢騷和負面情緒帶進課堂，一定程度影響積極向上的價值理念的引導，教學任務和目標的完成要求不夠嚴格；部分教師在學生面前說話隨意，說話分寸把握不好；公共場所抽煙等，給學生造成不良行為示范；極少數教師在微博、論壇等網絡平臺的隨性、不嚴甚至不實言論，引發負面輿情，對學校發展造成較壞影響。

二、施行“四位一體”師德建設模式，加強高職院校師德建設

針對調研中發現的這些問題，項目研究組進行了深入剖析，并以重慶工程職業技術學院為試點，較系統開展新形勢下的師德建設工作，初步構建了“四位一體”的高職師德建設新模式。

（一）文化強基：課題申報引領師德建設工作思路，樹立教師隊伍文化自信。重慶工程職業技術學院重視文化建設和師德建設相關課題的申報，申報市教委《基于能源文化內核的高職院校文化育人體系構建研究》對該校以“烏金”精神為核心的煤炭文化進行歷史梳理和精神凝練；市教委重大項目《高職院校文化傳承與創新研究》，對校園文化的傳承與創新路徑、模式進行研究，形成了強化師生文化認同的校園文化育人體系。這些課題的研究實施，為學校樹立教師隊伍文化自信提供了工作思路。

（二）問題導向：專家團隊坐鎮指導師德建設工作，具體問題具體解決。如何提高教師的師德水平，既要找到存在的問題，還要創新解決問題的方法，而引進和借鑒專家教授的經驗做法是重慶工程職業技術學院師德建設工作的一個重要舉措。學校組織開展了師德大講堂，邀請浙江大學知名教授余知行做“快樂工作、幸福生活”主題報告，為全校教師傳授如何為師，如何快樂工作的秘訣，講座后，教師們通過關注余教授的微信公眾號，請教教學工作中遇到的實際問題；邀請重慶科創學院黨委書記陳志彪教授到該校作“教育家師德情懷”專題報告，引導教師正確看待教師職業，積極提高自身綜合實力，努力做優秀教師。通過這樣的舉措培養教師隊伍的職業道德和愛崗敬業的職業精神，引導教師隊伍提升職業幸福感。

（三）榜樣先行：樹立師德標兵突出師德建設工作，發揮榜樣作用。為樹立了一批優秀的教育教學典范和師德師風標兵，充分發揮優秀教師的示范、引領、帶頭作用，該校連續兩年組織開展院級教學名師、優秀教學團隊、“十佳”教師和科技標兵評選工作，每年度根據《重慶工程職業技術學院優秀教師、優秀教育工作者評選暫行辦法》、師德標兵評選辦法等文件精神評選若干優秀教師、優秀教育工作者和師德標兵，并通過網站、微信等進行大力宣傳。希望通過對先進典型的肯定和表彰，從而帶動其他教師反思自己的師德表現，并對自己在立德樹人、為人師表方面的不足之處進行改善和提高，從而形成師德師風建設氛圍，整體提高師資隊伍的教學能力和師德水平。

（四）氛圍營造：利用宣傳陣地鞏固師德建設工作成果，加強宣傳教育。樹立一批教學典型和榜樣后，重慶工程職業技術學院利用學校的宣傳平臺，形成對師德建設工作相關成果進行專題宣傳的網絡體系。通過在學校官網、微信微博、櫥窗、校外媒體等宣傳陣地發力，擴大先進典型的影響力和感染力，充分發揮榜樣的力量，號召廣大教師隊伍自覺提高師德水平和執教能力，形成師德師風建設氛圍。

結語

項目研究組所構建的“文化奠基—問題導向—榜樣先行—氛圍營造”四位一體師德建設模式，在重慶工程職業技術學院師德建設中發揮了一定的作用，目前在教師精神風貌和教學行為方面的一些師德問題得到有效解決，形成較好師德風氣，但是其廣度與深度還需進一步加強。項目組將不斷創新適合實際情況和時代發展的師德建設工作模式，為高職院校進一步提升教師隊伍的師德水平提供可操作性的建議。

參考文獻：

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[3]廖良.高職院校青年教師師德建設初探[J ].當代教育實踐與教學研究，2016（4 ）：75，76.

作者簡介：

張洪沖（1976-），女，四川敘永人，重慶工程職業技術學院宣傳部，副教授，碩士，研究方向為教育管理、思想政治教育。

劉洪梅，重慶巫山人，重慶工程職業技術學院宣傳部，碩士研究生，研究方向為思想政治教育、校園文化建設。

基金項目：2015年度重慶市教委人文社科研究項目“新形勢下重慶高職院校師德建設研究”（15SKS047）。