“互聯網+高校教學”改革的路徑與對策

魏夢媛

摘要：隨著我國經濟社會的快速發展，我們已經進入了互聯網時代，與此同時，我國的高校教學取得了一定的發展成果，同時，人們對高校教學提出了更高的要求，對互聯網時代背景下高校教學的重視程度也越來越高。對高校教學而言，互聯網對創新教學理念、教學方法有著至關重要的作用，對提高高校教學質量有著重要影響，可以滿足互聯網時代對高校教學提出的要求。鑒于此，筆者立足自己的教學實踐，對“互聯網+高校教學”改革的路徑進行分析，僅供參考。

關鍵詞：互聯網時代；教學理念；高校教學；重要影響

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

近年來，整個社會對高校教育的發展都給予了極大的關注，因為高校學生是國家未來發展中的中堅力量，高校教學質量直接決定著國家未來的發展與走向。互聯網時代背景下，人們對高校教學也提出了更高的要求，傳統的高校教學已經無法滿足時代發展對人才的培養需求，“互聯網+高校教學”的模式，是互聯網思維與高校教學的結合，是高校教學發展的必然趨勢。

一、“互聯網 + 高校教學”改革的實施路徑

1.互聯網+課堂教學

將互聯網技術用于高校的課堂教學，通過微信、微博，以及微課，還有MOOC等眾多互聯網資源，以此可以實現教學資源的共享，結合當代高校學生的實際情況，滿足現階段高校學生對移動學習的需求，互聯網與高校課堂教學兩者之間的結合，是互聯網背景下，線上教學和線下教學有機結合的一次探索，是傳統課堂向外延伸的新型教學模式。互聯網+課堂教學，是對課堂教學組織方式的創新，在教學過程中，實施項目式教學，以及案例式教學，還有探究式教學，以此實現對教學方法的改革，除此以外，還可以營造具體、真實、生動、有趣的教學情境，在互聯網+的課堂教學中，教師可以和學生共同研究討論，共同實踐檢驗所學知識，一起實現知識的建構，促使高校課堂教學由封閉逐漸朝著更為開放的方向發展，構建高效的課堂教學。

2.互聯網+評價機制

互聯網技術的應用，可以推動高校教學評價的變革，無論是評價理念，還是評價內容，抑或是評價方法，都發了重大的變革。在教學過程中，理解學生之間的差異，尊重學生的個性，為學生構建自主學習的氛圍，在教學活動實施過程中，將學生作為教學的中心，對高校學生進行意義建構過程評價，充分體現高校學生在教學中的主體地位。引入第三方機構，保證評價的全面性、科學性和多元性，通過大數據，以及云計算等互聯網技術，構建科學、全面的評價系統，對學生的評價也單一、僵硬的方式轉化為數字化、科技化的評價，從學生的學習態度，還有學習實踐等內容進行全面的記錄和科學的分析，對學生的評價由單一的根據學習成績轉變為對學生綜合素質進行評價。

3.互聯網+教學管理

利用互聯網信息技術，可以促使教學管理朝著現代化方向發展，進而促使整個教學運行流程得以優化，使得高校教學管理的體系更加開放，教學管理更加高校。根據學生個體的差異，展開具有針對性的教學，滿足學生的多元成長需求，于此同時，能夠使高校的教學管理更加開放，滿足學生改變專業的需求。除此以外，構建一種跨越國界、跨越學校的學分制體系。充分利用大數據和云計算技術，對學生的學習態度，以及教師的教學成果，還有課程的建設質量進行長期的跟蹤與分析，完善教學數據信息庫，通過數據改善和促進教學。

二、“互聯網+高校教學”改革的推進對策

1.強化政策導向作用，營造教學改革良好氛圍

任何一個領域的改革，都離不開政策的作用，高校教學改革也是如此。因此，相關的教育部門要為教學改革提供政策保證和政策支持，做好整體層面的統籌和設計工作，具體而言，要在政策方面給予支持，還要加大資金投入，同時，加強輿論引導，充分發揮政策的集成作用，最大限度的實現政策的協同功能，通過項目立項手段，以及財政投入等方式，結合管轄區域內的發展規劃，立足高校的發展的實際情況，制定一套完善的互聯網+高校教育的方案，實現對高校教學改革的正確引導，促使高校的教學改革朝著正確的方向發展，為各個高校的教學改革提供寬松的政策氛圍。

2.加強教師信息素養建設，為教學改革提供有效保障

改革政策再科學，改革理念再先進，沒有教師的具體執行也是徒勞，可以說教師是改革的關鍵，在“互聯網+高校教學”改革中，互聯網技術的廣泛應用，對教師的網絡信息素養有了更深層次的要求，因此，各高校要通過制定政策，構建機制，促進高校教師信息化水平不斷提升。首先，要引導教師更新教學理念，幫助教師形成互聯網+的思維，組織教師參與線上精品課競猜活動，鼓勵教師積極參加微課教學評比活動，促使教師提高信息化教學能力，實施翻轉課堂，構建新型課堂，最終實現“互聯網+高校教學”的改革。

3.發揮社會協同作用，構建教學資源共建共享的支持體系

對改革的發展與推進而言，社會組織起著至關重要的作用，社會組織具有優質的人才，豐富的資源，先進的信息，可以為教學改革提供人才、信息、資源服務。因此，高校應依托互聯網平臺，與社會組織聯合，構建教學改革的外部支持系統，實現教學資源的共建、共享。近年來，互聯網教育企業發展取得可喜成果，擁有信息化的教學平臺，具備豐富的在線課程資源，因此，高校要注意與優秀的在線教育企業合作，實現教學資源在社會范圍內的共享，滿足互聯網時代背景下，學生的多樣化學習需求。此外，一些企業為了有效開展員工的培訓工作，開發了企業MOOC，與高校合作，充分利用高校的線上理論課程，可以彌補企業培訓在理論層面的不足，鑒于此，可以將教學資源的建設，作為學習全面化，以及終身教育體系的有效途徑，實現教學資源的共建與共享。

三、結語

綜上所述，對于高校教育發展而言，“互聯網+高校教學”是高校教學與時俱進的表現，是互聯網與高校教學的有機結合，是高校教學改革的新嘗試。實踐證明，“互聯網+高校教學”對我國高校教育事業的發展有著積極的推動作用，因此，相關工作人員要立足教學時間，結合互聯網技術，不斷探究改革的路徑與對策。

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