關于高校學生思想政治教育要加強人文關懷的探討

【摘要】黨的十八大會議上提出，注重人文關懷和心理疏導是做好思想政治教育工作的重點。在實施大學生思想政治教育工作時加入人文關懷，無論是教育理論還是工作實踐的內在都是滿足其發展的需要，對增加大學生的思想政治教育工作的時效性具有積極的意義。人作為人文關懷的主體，其中包涵的內容極其豐富，不但強調人的人格尊嚴，生存和精神的需求也存在于主要的內容中。人文關懷在大學生思想政治教育中存在和明顯的不足。因此，筆者運用調查研究為主要方法，同時借鑒他人的研究成果以及結合自己的工作經驗，指出我國高校人文關懷在思想政治教育上的不足，分析不足的原因，為高校更好的開展四線政治教育工作提出了一些對策，為展開思想政治教育工作貢獻綿薄之力。

【關鍵詞】高校；思政政治教育；人文關懷

一、前言

以人為本的人文關懷主張，不但體現了人的價值和尊嚴也體現了對人無微不至的關懷，理解和關懷成為最主要的前提。個人生長的過程中精神生活是個人活下去的驅動力，對心智的完善以及個人精神境界的提升具有進步意義。人是人文關懷的主體，通過思想政治教育來提升人的精神境界，轉變人的思想行為方式，形成當代社會所需的道德行為品質。因此，人是人文關懷的出發點和最終的歸宿，一旦關懷失去了具有針對性和目的性的人文精神世界，缺乏說服力。從我國高校的思想政治教育的人文關懷方面來看存在著一些問題，給高校開展人文教育工作帶來一定的阻礙。因此，人文關懷在思想政治教育理論方面，是有益于思想政治教育工作發展和前進的動力。

二、大學生人文關懷的內涵及意義

高校思想政治教育的基本內涵式人文關懷，對此各專家和學者都持有不同的看法，大體分為兩派，一方認為大學生的思想政治教育要以尊重、關心、了解人的發展；一方則認為，思想政治教育的目的是為了讓學生在各方面健康的成長，積極了解同學們的思想動態，及時進行心理疏導，保證學生的心里矛盾和心理沖突得到及時的解決并向著健康發展。

在高校人文關懷方面也包含兩個含義：第一，堅持以學生為本的思想政治教育。思想政治教育的內容要符合當代大學生的實際，接受大學生群體間存在的個體差異性，及時掌握個體間的心理變化和發展，有利于學生個人的成長以及實現自我價值。第二，樹立大學生主人翁的意識。作為教育工作者必須貫徹落實“學生為主，老師為輔”的教育思想觀念，注意教學的方式方法，處理好主次之間的關系。

三、高校在人文關懷工作中存在的不足

（一）極少關注學生自身的需求

“人的需求和感受是多層次的”是馬斯洛心理學理論的核心內容，人多層次的需求通過“自我實現”來滿足，因此，高校的教育工作者要正確認識學生需求是具有層次性，積極正確的引導大學生滿足自身層次的需求，更好的實現個人的全面發展。

（二）對個體差異重視不足

由于每個人生長的環境的不同，個體所形成的個性也大不相同，因此思想道德層次以及其精神層面的需求也存在著個體的差異。尊重個體的差異是建立真正以人為本社會的基本要求，在大學生思想政治教育中，實現思想政治教育的真正價值在于教育工作者尊重學生個體間存在的差異性，特別是需求層面上的差異。對實現思想政治教育下的人文關懷工作具有指導意義。

（三）學生的主體地位不明顯

中國式教育往往抑制了學生的主觀能動性和創造性，從而容易導致學生產生逆反心理和厭學情緒。因此，現代思想教育工作中皮鞭存在的問題就是不重視學生在教學工作中的主體地位，思想政治教育工作要根據學生的需求和思維方式作為展開工作的根本，不僅要給予大學生充分的理解和關懷，了解學生的需要，也要強調學生主人公的地位，在教育工作者充滿人文關懷的思想政治教育工作下，使大學生真正的理解其中的內涵，在情感交流上產生共鳴，真正的達到思想政治教育工作的目的。

四、解決問題的對策

（一）完善教學制度

要想有效的展開大學生思想政治教育工作需要教育工作者及時了解大學生的思想動態和心理活動。因此，這就要求高校建立完善的思想政治教育工作體系，建立以人文本、科學和具有人性化的制度，把“人文關懷”的思想體現到工作中。營造以學生為本的教學氛圍，教育工作者承認并重視學生的個體差異，引導學生激發創造性思維，充分發揮主觀能動性，實現人性化的管理。

（二）強化校園物質和精神文化的建設

校園的設施建設包括物質文明的建設和精神文明的建設。物質文明包括：學校的基礎設施建設和校園環境的人文景觀等，這些物質文明的建設賦予了豐富的文化底蘊同時也強化了人文景觀的意義。而精神文化的建設要建立在物質文化的基礎之上，是整個校園文化的核心。正確樹立教學思想，加強建設精神文化環境，有利于培養愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養學生的民族自豪感和愛國熱情，讓學生生活和學習在一個朝氣蓬勃的校園環境中。

五、結語

大學生是未來建設社會主義的主力軍，他們的成長關系到整個社會的榮辱興亡。在高校的思想政治教育中加強人文關懷的工作力度，有利于學生發揮主觀能動性和創造性。通過認真的思考和分析，發揮了自主學歷的能力，進一步提高了內在的思想道德素質和思想道德境界。促進大學生各方面素質的和諧發展，提高了高校思想政治教育工作的時效性。

作者簡介：

關萍（1969.11-），女，遼寧本溪人，碩士，遼寧科技學院，講師。