試論如何提升高校課堂教師教學語言問題

彭伊凡

摘 要：課堂始終是教育事業的主戰場，也是教師們施展育人能力的重要舞臺。而課堂語言是教師與學生相互溝通的橋梁，是教師進行育人工作的主要武器，是照亮學生前進方向的指明燈，是教師對學生影響和教育的主陣地。高效課堂語言的優劣與否不僅僅決定了教師的知識水平和教學能力是否優秀，也是教師們育德育人能力優劣與否的表現。

關鍵詞：高校 課堂語言 對策

課堂語言是一種社會性語言，具有服務性質。他主要是教育工作者們在進行一系列教育實踐工作中所運用的工具和媒介，教育領域中的綜合運用。自古以來，教育學和語言學對教育語言在高校中的具體運用和應用的探討從未停歇，然而，對高校教師課堂語言的研究還尚有不足。為進一步提高高校的教育質量，以及教師們的教育水準，本文就如何提高高校教師課堂語言水平進行了部分探討，希望能給讀者帶來幫助。

一.課堂語言的育人作用。

眾所周知，交往離不開語言。而教育需要師生之間的交流和交往，同樣離不開這種媒介。“師者，傳道授業解惑也。”而從小到大，我們對課堂的理解，僅僅局限于所聽到的“上課”兩個字。可實際上，傳道，授業，解惑都是其形式也是語言在此過程中具體作用的體現。對于教師而言，要做到傳道，授業和解惑這三點，傳授道理，講解知識，解決疑問三者缺一不可。對于學生而言，則要學會傾聽和理解老師的語言，所謂“聞其聲，聽其音，悟其言”就是這個道理。由此，我們不難看出課堂語言在教育活動中的重要性。

總的來說，教師面向學生所進行的一系列教育活動和教育工作，都需要通過課堂語言來進行實現。故而，我們可以說，教育工作者們的教育活動離不開語言。也可以說，語言是教育工作者們進行教育工作和課堂教育教學的主要工具和媒介。

高等院校中的課堂語言主要有以下幾點作用：

1.傳授知識：這是教育所要實現的基本目標之一，而課堂語言是教育活動的載體，是教師們進行教育活動，所必不可少的工具之一。當今時代社會發展迅速，高等教育要努力迎合社會需求，為社會培養出具有良好專業知識素養的人才。這就需要教師們將自己的知識提煉出來，進行加工補充，轉換為學生能夠理解的，符合當代發展需求的課堂語言 ，并在課堂上為學生們傳授這些基本知識，播種智慧的同時，讓學生們能夠更好的適應未來社會的發展。在這一工作中，教師們可以依據教科書上的內容，對內容進行加工，整理，提煉，從而選擇出要傳授給學生的知識。也就是說，學生們最后所理解的知識，是通過三個過程篩選而來的。一是教科書編訂者所進行的選擇，整理，加工轉化為書面語言。二是教師們對教科書的選擇，整理，加工和提煉，轉化為課堂語言。三是學生自身通過對教科書的理解，以及對教師們課堂語言的掌握，從而轉化為自己的知識。

2.傳授道理：教育的另一要務就是教育學生如何做人。無論何時，一個具有良好道德素養的公民，永遠比一個具有高等知識水平的公民受人歡迎，以及國家認可和需要。高校教師在課堂上不僅僅要以身作則，也要輔之以道理的講授，將晦澀難懂的大道理，轉換為通俗易懂的直白語言，或者是易于理解的具體事例。在課堂上，教師們也要教育學生們舉一反三，從生活中尋找道理，從而更好的理解道理，并能夠在具體生活中實踐道理。高等院校中的學生，人生觀，價值觀和世界觀都處于發展階段，尚未完全成熟，這時，教師們就要承擔起正確的引導作用，積極幫助學生們的三觀正確塑造。通過對道理的講授和身體力行的實踐，幫助學生迷途知返，而道理的傳授離不開語言，利于學生理解的道理，更是離不開已經經過教師們加工補充過的課堂語言。

3.解疑答惑：學生們難免會有疑問，無論是生活中還是學習上，教師們都應該積極為其解疑答惑，這也是教師們所應盡的職責之一。那么如何正確合理有效地將學生們的問題答案轉換為能夠使學生理解掌握的話語，是一項教師們必不可缺的教育職能之一。如果是學習上的疑問，教師們就應再次轉換課堂語言，將其轉換為更加易于理解的語言形式。如果是生活上的疑問，教師們就應該從生活出發，舉例說明問題。這會拉近學生與教師之間的距離，使教師從遙遠的課堂轉換到，生活中實際的知心者身份上來。與此同時，對于教育工作的實行和發展也大有裨益。

二.課堂語言現狀弊端

在當今多元化飛速發展的社會，但學生普遍思維開闊，有較強的獨立意識和自我意識，并且依賴于網絡語言。而教師們大多由于家庭，工作，年齡，喜好等原因不經常上網，很多時候無法理解學生口中的網絡語言，這就在雙方之間形成了一定的代溝。除此之外，由于教師們之間的觀念有所不同，有的教師上課時注重語言的藝術性，擅長利用語言來使學生們愛上課堂，而有的教師則恰恰相反，他們認為知識的傳授過程就應該是嚴謹的，不茍言笑的。這就難免造成了不同教師上課時的語言方式不同，例如有的教師上課詼諧幽默，事例豐富，擅長引導學生舉一反三，而有的教師上課則恰恰相反，略為枯燥，嚴謹，容易使學生喪失上課興趣。

三.提高高等院校課堂教學語言的基本對策

1.高校教師必須使用專業術語進行教學活動。

所謂行話，在教育領域中，就是指教師們在進行教育活動時所使用的專業術語。教師們在課堂上進行教學活動時，必須要有自己的語言特征和語言體系，方便學生形成之時記憶。除此之外，教師們必須基于學科的特點，按照學科特點和教學進程進行合理的課堂語言整理。理科和工科專業更是離不開專業術語的表達。一旦教師們將專業術語表達錯誤，可能造成學生們混淆專業術語，無法正確理解學科特點和知識內容。由此可見，教師們要想提高專業素養和自身的教育教學能力水平，就必須掌握專業術語，學會利用專業術語進行教育教學活動。同時要與時俱進，了解專業術語的更新換代。

2.課堂語言要有積極的教育意義和哲理性意義。

所謂的“師者，傳道授業解惑也。”這是教室這一職業所具有的職責和歷史使命。而當今社會，普通民眾對教師的理解卻逐漸發展成為職業穩定和福利待遇好――這一功利性職業。因此教師們必須努力完成其歷史使命和革命任務。熟練掌握學科語言，并做到綜合運用，逐漸形成自己的語言體系，例如風趣幽默，循循善誘等。充分調動課堂氣氛，使課堂學習具有較高的積極性和教育意義。

3.課堂語言要融入真情實感

只有融入了真情實感的語言才能夠真正的打動別人。教學同樣如此。教師們在進行教學活動時，要善于運用有感情的課堂語言，將自己的真情實感融入到課堂里面，與學生進行情感上的互動與交流，這樣才能夠真正的深入人心，使學生愛上課堂，從而改善師生關系，提高教育效率，實現教學目的。

提高課堂語言感染力的具體對策

論語有言“工欲善其事，必先利其器”“君若利其器，首當順其治”，以及磨刀不誤砍柴工，講的都是準備工作的重要性。教師們要想提高其課堂語言的感染力和藝術性，首先要做的就是提高自己的語言功底。教師們要學會在具有扎實的，基礎知識上繼續學習，在課堂上，一次又一次的錘煉語言，精簡語言，不斷進步，形成自己的語言體系。具體可從以下幾個方面進行努力：

1.穩固的語言功底：首先標準的普通話必不可少。其次，教師們的知識功底必須要扎實，其知識量必須龐大且能熟練運用。教師們要善于利用平時的機會，抓緊上課時間 ，在一次又一次的課堂上努力學習如何精簡語言，如何做到語言的高效利用，又如何能夠達到即能傳授自己的知識也能引起學生注意的目的。

2.多向優秀教師學習：很多真正優秀的教師都會有其自己的語言方式和課堂特點。教師們要善于傾聽其他教師的課堂，取長補短，融會貫通，學習優秀教師的課堂語言方式方法，借鑒優秀教師的課堂語言的策略，同時反思自己，從短板入手，不斷提高自己的課堂語言水準。

3.與時俱進，堅持學習：隨著社會發展，網絡語言深入人心，大多學生善于使用網絡語言。因此，教師們應當與時俱進，更新語言，創造共同話題。教師們要學會利用當下流行的語言來吸引學生關注，將課堂上面晦澀難懂的知識點轉化為當下流行的，通俗易懂的語言來為學生講解，這樣就能使教師和學生之間的感情逐漸加深，使教師進一步的了解學生，學生更加理解教師，從而愛上課堂，愛上學習，達到教學目的。

4.善于借助肢體語言：很多時候單純的語言描述并不能使學生充分理解教師所講的內容，這個時候肢體語言必不可少。適當的借助肢體語言，如一個手勢，一個動作，哪怕是一個表情，一個眼神等都有可能調動學生積極性，提高學生的上課興趣，加深學生課堂印象，提高教學質量。

綜上所述，課堂語言在教育活動中扮演著極其重要的角色，任何一名優秀教師，絕對不只是其專業基礎知識優秀的代名詞，更是對其豐富課堂語言的認可。教師們要學會堅持訓練，善于向他人學習，努力豐富自己的課堂語言，總結出提煉出自己的語言規律和課堂效果，這樣才能引領學生，在廣闊知識的天地中自由翱翔，開啟探索知識的冒險之旅，是教學活動和教育過程生動有趣，從而達到理想的教學目的和教學效果。

參考文獻

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