淺析會計專業“課崗證賽”融合下的課程體系建設及改革

馮桂玉

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育改革全面展開，其中會計專業的改革尤為引人注意，同時也為其他領域的改革提供借鑒。當前中國的經濟發展進入到新常態，國家提出供給側結構性改革以適應經濟發展新常態，同時國家相關部門制定若干意見，推進高等職業教育改革以適應經濟發展的新常態。面對經濟發展的新常態，高等職業教育要改變傳統的教育方法，革新教育方法，主動適應新常態，服務新常態，為培養綜合高端技術人才做出應有的貢獻。當前，學校的教育與會計行業對人才需求存在嚴重的脫節，培養符合會計企業要求的高素質人才成為當前教育改革亟待解決的問題?！罢n崗證賽”融和的教育培養體系為會計專業的改革提供了明確得到方向，為培養符合企業要求的高素質人才奠定了基礎。

關鍵詞：課崗證賽；會計專業；教育改革

經濟發展的新常態給高職教育的發展指明了方向，以工作崗位作為導向，以職業能力為核心培養具備綜合素質優秀、理論水平高、實踐能力強的高技術人才是高等職業教育的目標。主動適應并服務經濟新常態是高等職業教育對人才培養模式的現實基礎，是驅動高等職業教育改革的動力。當前教育與企業的嚴重脫節對高等職業教育提出了挑戰，必須要加快實現“課崗證賽”融和的教育培養體系的快速發展，為企業培養綜合素質優秀、理論水平高、實踐能力強的高技術人才[1]。

一、“課崗證賽”融合下的課程體系建設及改革的背景

當前經濟的發展進入新常態，對高等職業教育的發展提出了更高的要求，為了適應經濟發展的新常態，高等職業教育進行深入的改革。在教育部2015年發布的《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中明確指出，高等職業院校要全面深化職業教育改革，要以德育人作為根本，以服務經濟的發展為宗旨，以促進就業為教育導向，培養具備綜合素質優秀、理論水平高、實踐能力強的高技術人才為國民經濟的發展提供動力[2]。伴隨經濟的快速發展，企業和社會對于高技術人才的呼聲日益高漲，高等職業院校必須加快完善產教融合，加快“課崗證賽”融合下的課程體系建設，轉變人才培養的模式，全面提高學生的綜合素質，為社會的發展注入新鮮的血液?！罢n崗證賽”融合下的課程體系是高等職業教育改革的方向，是新課程改革的要求，也是新經濟下的必然趨勢，對于轉變人才培養的方式，提高人才培養的效率，強化學生綜合素質具有重要意義。

二、闡述“課崗證賽”融合下的課程體系的基本含義

新的“課崗證賽”融合下的課程體系是一種全新的人才培養模式，在人才的培養過程中將“課”、“崗”、“證”、“賽”四個方面有效融合在一起，使學生的各個方面得到加強，增加綜合能力。“課”指的是學校的課程，它是人才培養的基礎，也是最重要的部分。包含了學校所開設的各種課程，學習的知識，各種技術，各種方法等等，這些都是人才培養必不可少的基礎要求，是奠定人才發展的基礎。“崗”指的是工作崗位，體現了企業和社會對于會計專業人才的要求。這是人才培養的內在要求，是高等職業教育在培養人才是遵循的而客觀事實，一旦脫離這個客觀事實，就會導致教育和企業脫節[3]?！白C”指的是各種證書，它是人才能力的一種證明。各種不同的證書是人才能力的一種體現，學歷學位證書是人才接受教育的等級，職業從業資格證書是人才行業準入的一種證明?！百悺敝傅氖歉鞣N比賽，各種比賽對于培養人才的能力具有積極作用，也是對人才能力的一種檢驗。

三、對“課崗證賽”融合下的課程體系建設的研究現狀

隨著課程改革的不斷深入，對于高等職業院校會計專業改革的研究具備一定的規模，但是所有的研究都有局限性。大部分的研究都是在“課”與“崗”的融合的基礎上，及通常的產教融合，將學校的學習與企業的實習融合，既重視理論知識的學習又注重實踐能力的培養。但是隨著時代的發展，企業對于人才的需求已經不僅僅局限在知識和實踐操作，而要求人才具有綜合的能力?！罢n”與“崗”的融合的程度較低，不能適應現代時代發展的需要。因此對“課崗證賽”融合下的課程體系的研究具有一定現實意義。

四、闡述“課崗證賽”融合下的課程體系的建設的基礎

（一）以崗位對人才的要求作為課程設置的基礎

由于新課程改革的要求，進一步適應經濟發展需要，加快“課崗證賽”融合下的課程體系的建設，實現人才培養機制的轉變。以崗定課，將會計企業崗位對于人才的要求作為學校設置課程的基礎，實現產學的有效融合，將會計企業與學校銜接起來，有利于高技術會計專業人才定向的培養。高等職業教育的最終落腳點是企業，學校是為企業培養優秀人才，但是現實中學校和企業往往出現銜接錯誤，導致學校培養的會計人才與社會會計企業的需求不相符，出現脫節。要想避免這種情況，就必須將學校教學與企業對人才的需求有效融合，具體的就是將企業的人才的要求作為學校設置會計專業課程的依據。加深產學的深度融合，以企業需求為導向，有利于提高就業率，有利于課程教學的可持續發展。

（二）以各種證書的要求作為課程設置的基礎

由于會計的從業人員必須具備資格準入證，同時將會計人才根據能力的不同劃分為不同級別，不同級別的人員具備不同的等級證書。因此，學校在設置會計專業的課程時要充分考慮各種證書課程，將不同等級證書課程納入學校的日常教學過程中。將不同等級的會計證書課程納入教學中，展現出會計專業知識的層次感，有利于不同層次人才的培養[4]。故將“課”與“證”的深入融合，有利于各種不同層次人才的就業，同時也另一方面減輕了學生的負擔，有利于學校的教學。

（三）以比賽的要求作為課程設置的基礎

以賽定課。即將比賽的要求作為課程設置的導向，不同的比賽對人才具有不同的要求，這些要求都是對人才能力的不同體現。將比賽的不同要求作為學校會計專業課程設置的范圍，可以加強人才的綜合素質的培養。不同的比賽對于人才專業知識的熟悉程度，現代信息技術的掌握程度，專業技術的掌握程度提出了很高的要求。通過不同的競賽，加深了學校與企業的深入融合，加強了專業的技能培訓，培養了學生的創新思維能力，實現了學校與企業有效的銜接。

五、對“課崗證賽”融合下的課程體系的建設的模式探究

（一）加強基礎理論的學習

理論是實踐的基礎，是人才培養的基石。高等職業院校在培養高技能人才的過程中必須要重視理論的教學，這是教學的根本，是一個人才能力的體現。加強的會計專業人才的培養，首先要關注其課程理論知識的學習，然后再將企業的要求和證書比賽的要求融入到教學中，但是最終理論是根本，一個不懂理論的人才不具備競爭力，也不會有發展的潛力。會計專業的理論課程包括會計、審計、財務等理論基礎，最核心的課程是會計核算與監督。學校要將有關的基礎理論課程做為學生學習的主要科目，為學生的發展務實基礎。

（二）加強企業的導向作用

隨著經濟的不斷升入發展，企業的發展不斷轉型，結構不斷調整，企業的轉型帶動對于人才需求的改變。對于會計專業企業對于人才的要求不僅僅局限于記賬、算賬、報賬等基礎的工作，而是需要綜合型的人才，對于信息的綜合處理能力。面對企業對于人才需求的變化，學校應該及時調整教學的模式，使之與企業的要求相適應，將對于信息的綜合處理能力融入到對會計專業人才的培養過程中?，F代的企業對于會計人才的要求已經從傳統的記賬、算賬、報賬等基礎性型人才轉變為基于計算機的綜合分析處理信息，利用大數據進行處理、分析、決策的新型人才[5]。企業的要求對于高校是一種導向，學校應該緊跟時代的發展，積極適應時代的進步，加快人才的培養模式的改革，將“課崗證賽”有效的融合，加快“課崗證賽”融合下的課程體系的建設。

（三）完善會計專業的職業能力證書制度

會計專業的證書包括職業資格證書和執業資格證書，其中職業證書比執業證書難度較大，前者是后者考取的基礎。職業資格證書又分為不同的等級，不同的等級具有不同的要求，體現了不同層次的人才要求。職業資格證書是會計專業的準入證書，而執業資格證書是會計專業人才執業能力的證明，不層次的人才具有不同的執業能力。學校應該積極適應社會的證書體系，將不同等級的證書納入教學中，積極培養學生的綜合能力。同時學校應該積極推行三證培養模式，即學歷證書、培訓證書和職業（執業）資格證書）制度，為社會培養合格的會計專業人才。對于不同等級的證書要求，學校應該注意學生的不同層次，分階段與教學融合。

（四）完善各種競賽制度

會計專業的競賽應該加大競爭的力度，對教學具有導向性，積極引入不同的比賽模式。各種的比賽能夠提升學生的實踐操作能力，提升學生學習的興趣，營造一種良好的氛圍。學校需與企業加強合作，完善各種競賽制度，將競賽作為一種常設的培養模式，鼓勵學生積極參加。同時應該對優秀的學生加大獎勵的力度，有助于吸引學生參加。完善的比賽制度，可以加強學校與企業的融合，對于人才的培養具有良好導向作用。

（五）積極構建“三模塊三融合”制度

新“三模塊三融合”體系具有開放性、實時性、有效性等特點，是將傳統的記賬、算賬、報賬基礎性人才轉變為基于計算機的綜合分析處理信息，利用大數據進行處理、分析、決策的新型人才的保證?！叭K三融合”體系是將理論知識模塊、技能培訓模塊、職業能力模塊三者相互融合的新型培養方式。

（六）積極落實會計專業課程教學模塊改革

學校應該根據社會的要求，積極推進教育改革，以工作崗位作為導向，以職業能力為核心培養具備綜合素質優秀、理論水平高、實踐能力強的高技術人才是高等職業教育的目標，積極培養高技術人才。加快“課崗證賽”的深度融合，將理論教學、技能培訓、實踐操作有效融合，轉變傳統的培養模式，強化基于計算機的綜合分析處理信息，利用大數據進行處理、分析、決策的能力的培養。以“課崗”融合培養學生的實踐操作能力，提升學生的社會競爭力。以“課證”融合培養學生的職業能力，加快理論知識與實踐能力的而結合。以“課賽”的融合培養學生的綜合素質。

六、結語

當前經濟發展進入新常態，社會改革深入進行，教育必須適應時代的變化，加快轉變傳統的人才培養方式，以職業能力為核心培養具備綜合素質優秀、理論水平高、實踐能力強的高技術人才是高等職業教育的目標，加快實現“課崗證賽”融合下的課程體系的建設。積極加快“課崗證賽”融合有利于人才培養方式的變革，同時也加強學校與企業的聯系。學校應該積極適應時代發展的變化，以社會需求作為教育改革的導向，積極適應企業的要求，為社會培養合格的人才?！罢n崗證賽”融合下的課程體系的建設是適應時代改變，服務經濟新常態，適應經濟新常態的重要改革，對于社會的發展具有促進作用。

參考文獻：

[1]王禮紅.“崗課證賽”深度融合的高職會計專業課程體系改革與建設[J].財務管理，2015：05-05.

[2]毛雅琴.校企文化融合視角下的會計專業課程體系改革[J].湖南工業職業技術學院學報，2015：18-20.

[3]繆金和.淺析會計專業“課崗證賽” 融合下的課程體系建設[J].教育學，2015：15-15.

[4]王峰聲.高職會計專業“崗課證賽”相互融合的課程體系構建探析[J].商業會計，2015：25-26.

[5]劉曉敏.課證賽融合下的會計電算化專業課程體系改革研究[J].財經界，2015：31-35.

（作者單位：長春金融高等?？茖W校）