在中職語文教學中挖掘愛國主義的內涵

祁仲惠

摘 要：愛國主義是一個民族在長久的發展歷程中凝聚起來的對土地家園、民族邦國、精神文化，乃至對這個土地上產生的一切美麗東西的深厚眷戀之情。在中華民族幾千年的文化發展中，蘊藏著極其豐富的愛國主義素材。語文教師要緊緊抓住這塊瑰寶，在中職語文教學中，開展形式多樣、內容豐富的愛國主義教育。

關鍵詞：中職語文教學；愛國主義；時代內涵

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.089

愛國主義是一個民族在長久的發展歷程中凝聚起來的對土地家園、民族邦國、精神文化的深厚眷戀之情。本文著重探討了在中職語文教學中，挖掘愛國主義的時代內涵、開展愛國主義教育的方法、開展愛國主義教育應注意的問題。

一、從經典文化中挖掘愛國主義的時代內涵

愛國主義思想感情滲透在浩如煙海的文化典籍中，遠至先秦，歷代優秀的文人墨客無不在其文章詩詞中表達著對于家國宗族、土地文化的無限熱愛，洋溢著對于祖國的牽掛與寄托。中職語文教學就要以此為素材，挖掘時代內涵，加強對學生的愛國主義教育。

（一）贊誦有功于人民的形象，增強民族自豪感

早在《國語》記載：“昔烈山氏之有天下也，其子曰柱，能殖百谷百蔬……黃帝能成命百物……皆有功烈于民者也。”再如《山海經》等古籍中的神話人物，夸父、女媧等，同是對人民有功的人、對生產發展有利的人、對社會進步有貢獻的人。優秀的歷史人物層出不窮，我們要利用文化典籍中這些素材，培養學生改造自然的堅強意志和強烈的民族自豪感。

（二）謳歌忠貞不屈的英雄楷模，弘揚熾熱的愛國之情

班固《漢書》中記載，蘇武被匈奴扣留十九年，但心懷祖國，忠貞不屈，經受了種種非人的折磨，“及還，須發盡白”。這樣感人至深的愛國材料，是對學生進行愛國主義教育最形象的教科書。

（三）體味憂國憂民之情，激勵學生的奉獻精神

司馬遷在《史記》中，贊頌藺相如“一奮其氣，威信敵國；退而讓頗，名重泰山。” 藺相如的事跡，體現了一個政治家和愛國者敢斗爭，有謀略，顧大局，有遠見，一切以國事為重，不計較個人恩怨的磊落胸襟和高貴品質。《書憤》中，陸游面對殘破的江山和衰敗的國勢，一方面抒發“報國欲死無戰場”的強烈郁憤之情，另一方面 “出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，追慕先賢的業績，明示自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。

（四）飽覽祖國壯麗河山，培養建設祖國的情懷

《沁園春·長沙》，以一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，寄予了毛主席積極、向上、樂觀的豪邁情懷；對“同學少年”往昔生活的回憶，形象地概括了詩人雄姿英發的戰斗風貌和以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的戰斗精神。《長江三峽》描繪了三峽美景，抒發了作者對祖國山河的深情熱愛，也表現了我們民族的精神意志：只要在洶涌浪濤中掌握一條前進的途徑，就能戰勝各種困難險阻。

二、中職語文教學開展愛國主義教育的方法

（一）發揮課堂主陣地作用，開展愛國主義教育

課文《飛向太空的航程》記錄了神舟五號載人飛船升空的壯觀場面，揭示了我國幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪之情。《我愛這土地》歌頌了中國人民不屈不撓、奮起反抗日本帝國主義的斗爭精神。《我們擁有一個名字叫中國》，用淺白而形象的語言抒寫中華民族的凝聚力，唱出中華民族的心聲，表達出深沉的中國情結和身為中國人的自豪感。這些篇章是對學生進行愛國勵志教育的典范。

（二）利用校本教材，激發學生的愛國情感

校本教材宜收入古今中外優秀的愛國作品，教師要利用語文活動課，教給學生自讀的方法，并適時恰當點撥，啟發激勵。校本教材不僅是課堂教學在內容上的有益補充，更重要的是以閱讀飽含愛國主義激情的作品為切入點，引導學生把握中華民族的文化精髓，強化民族文化的傳承意識。

（三）通過課外閱讀，增強愛國情懷

語文教師應該給學生開具一個課外閱讀的書單，富有愛國主義思想感情的經典作品必須是書單的重要內容。保家衛國、同仇敵愾，保持氣節、堅持斗爭，勵精圖治、富國強兵，追求科學、建設祖國……我們應該啟迪學生，使同學們認識到民族和國家利益高于一切的真理。

（四）通過作文抒寫愛國情懷

蘇霍姆林斯基說過：“不要讓那些高尚而神圣詞句，特別是關于熱愛祖國的話，變成磨光了的舊分幣。”熱愛祖國的感情是十分莊重而神圣的，進行愛國主義教育的目的，并不是理論上的東西，而是要懂得“為什么要愛”“怎么去愛”。教師要引導學生通過作文，書寫對祖國山河的熱愛、對英雄人物的歌頌、對振興中華理想的弘揚，如以“熱愛家鄉，歌頌祖國”為話題，同學們可以介紹家鄉風光、名勝古跡、生活習俗、富饒物產，從而真切地表達為家鄉建設貢獻力量的情懷。再如以“我的夢，中國夢”為話題，同學們自由抒懷，深情地歌頌祖國悠久的歷史、燦爛輝煌的文明和永不泯滅的民族精神，書寫當代青年學子心中的“職業夢”“愛國夢”。

三、開展愛國主義教育應注意的問題

（一）愛國主義也要強調對生命的尊重

提到愛國主義，有人往往會與戰爭聯系起來，好象愛國主義總是與“犧牲”“斷頭”等緊密聯系。對當下學生，我們不宜采取這樣的引導。不怕死不等于民族氣節，民族氣節也不等于不怕死，愛國主義也要強調對生命的尊重。

（二）不要煽動學生的仇恨心理

當外敵侵犯祖國的土地和尊嚴，那他們是“豺狼”！對于歷史和歷史事件，我們應該有嚴肅的態度，比如日本帝國主義在我國犯下的滔天大罪，他們必須對自己的獸行負責！不忘國恥辱，理所當然。但是，在和平年代，愛國主義教育不是煽動仇恨心理，而應固守民族的道德底線。素質教育永恒主題是愛的教育，不是恨的教育，我們不能在孩子們的心田播撒仇恨的種子。

（三）自信而不能夜郎自大

誠然，我們有悠久的歷史，我們有優秀的民族文化，我們地大物博……培養學生的民族自信心是正確的，但萬不可滋長“唯我獨尊”的自戀情結。我們應該繼承歷史，創造屬于我們這個時代的輝煌。

中華民族是一個偉大的民族，愛國主義精神是我們這個民族最豐美的花朵，是中華民族數千年來戰勝各種困難的精神力量。在中職語文教學中，從傳統文化汲取營養，對學生進行愛國主義教育具有強烈的現實性和必要性。

參考文獻：

[1] 徐芹霞.中職語文教學與愛國主義教育[J].語文教學與研究（大眾版），2015 （8） ：79.

[2] 張紫艷.如何在語文教學中滲透愛國主義教育[J].飛（素質教育版），2013 （5） ：227.

[責任編輯 馮紅偉]