新課標下初中語文閱讀教學新模式系統的構建

趙寧香

摘 要：在當前教育改革的大背景下，如何提高語文教育教學質量，完善教學模式，是教育工作者面臨的重要挑戰。新課標下初中語文閱讀教學新模式系統的構建符合語文教學的時代性發展要求。

關鍵詞：探究；鞏固；教學目標

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.091

閱讀教學是語文教學的重要內容，閱讀是培養學生語言表達能力的重要方式，在提高語感的同時，鍛煉了普通話水平，提升了對文章的理解，有利于語文綜合成績的提高。而現實的情況是，許多學生并不擅長閱讀，甚至可以說是弱項，教師必須充分認識到這一點，不僅要在閱讀內容上提高趣味性，也要在教學方法上不斷革新，給學生以新鮮感，激發學生的積極性，從而改善教學，提高學生閱讀方面的成績。

一、引導學生提高自主學習意識

傳統的灌輸式教學方法已經不適應當前教學目標的要求，要抓住學生這個受教育的核心，堅持以人為本的理念，發揮教師職能，積極地引導學生發揮自我主動性，加強學生自主意識，提高學生自主學習的興趣。每個學生都有自己的認識，他們可以根據自己的理解，對閱讀內容進行感知、體會，形成自己的見解，從而不斷完善自身的理解能力和學習能力。在這一教學環節，教師應當始終堅持師生平等的理念，不能把自己凌駕于學生之上，應主動積極地與學生交流，引導學生去主動探究、自主學習、自我發現，引導學生結合自己的實際去品味、感悟文本，并產生自己的獨特體驗。

具體來說，教師可以采用下面兩個方法進行引導。

1.給學生傳輸閱讀方法。初中生年齡尚小，人生經驗和學習經驗不足，教師可以將自己掌握的閱讀方法和閱讀知識教授學生。比如閱讀時，了解文章的知識結構、寫作背景、文章的敘事方式等，這些基本的內容可以讓學生在閱讀時加以關注，加深對文章的理解，提高閱讀水平。

2.給學生提出要求，引導學生用懷疑的眼光看問題，對不懂的地方及時提問。每個學生掌握的知識水平都有所差異，在閱讀理解上必然有著許多疑惑點，學生要養成及時提問的好習慣，這樣教師可以及時給予講解，讓學生及時解決疑惑，積少成多，自己掌握的內容也就越全面，這是學生自主學習意識的重要表現。

二、把握教學內容，制訂教學目標

語文閱讀教學因為涉及的知識面廣，教學方法也不盡相同，所以，教師應當在教學之前深刻把握教學內容的主旨，制訂合理有效的教學目標，為順利進行閱讀教學奠定基礎。

在當前的教學實踐中，教師習慣帶領著學生對閱讀內容進行詳細分析，這使得學生獨自閱讀時，缺乏思考或者不懂得思考的方法，從而影響了學習的進步。這種情況，需要教師加大關注度，在實施教學之前，深刻研究教學內容，依據現實情況，制訂合理的教學目標，給學生恰當指引，提高學生自主學習、自主理解的能力，從而更好地完成教學目標，也提高學生自我閱讀的水平。

三、營造融洽的教學氛圍，提倡學生之間的合作探究式學習

語文閱讀教學的開展，離不開融洽的教學氛圍。教學氛圍融洽，不僅能夠提高學習效率，提高教學質量，還能夠增進師生友情，增進學生之間的相互關系，從而提高學生的學習積極性、主動性。對于閱讀知識的學習，也是學生的一個探究學習的過程。建立良好的合作關系，讓學生自主合作探究學習，能夠發揮學生的積極主動性，開拓思維，激發潛能，提高合作意識、創新意識、探究意識，從而提高學生的綜合素養。在這個過程中，教師應當發揮主動性作用，為學生提出要求，創造條件，把課堂教學氛圍調動起來，讓每個學生積極主動地參與。

1.安排任務，提出要求。教師是學生學習的領導者，教師，給學生提出閱讀時的要求，比如找出文章主旨、劃出文章結構等，提高學生主動思考的意識。

2.劃分小組，提出問題。將班級劃分幾個小組，給學生小組內自由發言的權利。讓學生在閱讀完成時，提出自身的疑惑點，先在小組內討論解決，把不能解決的問題進行整理，在教師講解時再進行提問。這樣就提高了學生之間的交流合作精神，提高了學生自主思考的意識。

3.方法指導，合作探究。給學生一些合理的閱讀方法指導，然后將學習內容和實踐交給學生，讓學生自主學習，在小組內尋求探究方式。每個學生都有自己的觀點，這樣學生之間可以相互借鑒、相互學習，綜合自己的學習方法，對教師提出的問題進行探究，深入思考。

四、把握語文教學內容之間的相互聯系進行訓練鞏固

課堂訓練是對教學內容的鞏固提高。課堂上閱讀教學的內容學生并不能完全吸收，需要通過訓練來加強對知識的記憶理解。在語文教學中，討論交流是一種訓練方法。每堂課結束后，課本上都有著訓練要求和訓練內容，教師需要根據實際需要進行調整。

1.訓練方法要考慮到每個學生的實際情況，根據他們接受能力的不同，因人而異，主動與接受能力較弱的學生交流，有針對性地對其進行指導幫助。

2.訓練內容要注意綜合性。培養學生的綜合能力，不僅要加強學生的自主學習意識，更要注重學生的學習方法和對自我的認知。訓練題目不能只訓練一個點，要涉及更廣泛的知識內容。在綜合訓練中，讓學生更好地提高自我認識，發現自己的弱點，從而達到對新知識的鞏固提高和自身學習能力的提升。

3.課堂上要保證學生訓練的時間。學生的注意力在課堂上最為集中，課堂上的訓練效率也更高。

新課標下語文閱讀教學新模式的構建體現了語文教學的時代性發展。語文閱讀教學的方法，還需要教師通過不斷的教學實踐進行探究完善。教師要不斷學習新思路新知識，主動提高思想認識，大膽引入新的教學方法，嘗試新的教學模式，在教學實踐過程中完善自我，提高自我，為達到更好的語文閱讀教學目標進行努力。

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