讓學生學會學習 提高學習效率

馬曉芳

摘 要：學會學習，就是要掌握一定的方法。只有引導學生掌握了一定的學習方法，才能提高學習效率。首先，學生需要讓自己的思維圍繞著教師轉。其次，要積極參與到課堂教學中來，自覺地參與課堂討論。再次，還要學會自主復習，及時鞏固所學知識。

關鍵詞：學習狀態；全神貫注；注意力轉換；參與討論；自主復習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.072

做成任何事情，都需要一定的方法，學習也是如此。只有引導學生掌握了一定的學習方法，才能提高學習效果。那么，學生都應該掌握哪些學習方法呢？

一、讓自己的思維圍繞著教師轉

課堂教學是教師教和學生學的統一體。在課堂教學中，學生必須時刻讓自己的思維圍繞著教師轉，才能收獲良好的聽課效果，提高學習的效率。如果課堂上不能跟著教師的思維轉，教師講自己的，學生學自己的，課堂教學的效果一定會大打折扣。那么，如何做到讓自己的思維圍繞著教師轉呢？

（一）盡快進入學習狀態

課間休息十分鐘，一旦上課的預備鈴聲響起，必須迅速進入教室，坐到自己的位子上，盡快進入積極的學習狀態。要善于利用從預備到上課這寶貴的兩分鐘的時間，回憶一下與本節課相關的上節課的內容，也可以回顧一下自己在預習過程中發現的問題，上課時就能很容易地進入角色。

一個有經驗的教師，也會在剛一開始時，開門見山地提出幾個重要的問題，啟發學生思考，從而引導學生迅速進入本節課的學習。很多會學習的學生都十分重視聽課的開頭和結尾，注意開頭就是迅速進入學習狀態的有效方法。

（二）全神貫注地聽課

有一種錯誤的觀點認為，只要我們人進入了教室，還記下了聽課筆記就是認真聽課了。事實并非如此，不一樣的聽課狀態，就會有不一樣的聽課效果。有些學生，看似聽課十分認真，眼睛緊盯著教師，筆也不停地記錄，效果卻極差；而有些同學，看似并沒怎么聽課，但聽課效果卻極好。二者之間的差別在哪里呢？主要在于前者是形式上的認真聽課，后者是實質上的認真聽課。二者的區別在于是否用心聽課，而不是用眼看課。因此，我們這里所強調的全神貫注地聽課，是用心用腦的聽課狀態。

（三）掌握注意力的轉換

人的注意力不可能長時間地保持一種固定的狀態，而是經常間歇性地增強或者減弱。一般情況下，我們可以保持有效注意的時間也就是15分鐘到20分鐘之間。隨著年齡的增長，我們有效注意的時間也會相應地增長。因此，有經驗的教師會根據自己的教授對象適當地調整課堂授課，經過一段時間，就會變換一下授課的方式，讓學生們可以在緊張的學習狀態下得以短暫的調整。如數學學科，在講授15分鐘新課后，安排一定時間的討論或者隨堂訓練，或者在短暫的時間內用詼諧的語言調節一下課堂氣氛，就會更好地提高學習的效果。

二、積極參與，讓“聽課”動起來

一堂課實際上就是一場游戲，每一個學生都是游戲的參與者，而不是旁觀者。我們要積極地參與到課堂學習中來，成為課堂學習的主人，只有這樣，才能提高學習效果。積極參與課堂學習，需要做到：

（一）多舉手發言

課堂教學中，教師總是會提出一些問題，引導啟發學生思考，并期待學生舉手回答。此時，作為學生，一定要積極響應教師的提問，積極思考，并敢于舉手發言。教師都有一個經驗，就是課堂上經常舉手回答問題的學生，一般都是學習比較優秀的學生。相反，那些從來不積極回答教師問題的學生，學習成績一般都不突出。為什么會這樣呢？那是因為學生積極回答問題的過程就是一個思考的過程，并通過表達把自己的思維過程展現給大家，在展現的過程中，教師就很容易發現該學生思考中的問題并適時加以評價和引導，通過這樣的師生互動，這個學生的能力就會不斷獲得提升。而那些不積極回答問題的學生，則失去了表達的機會，也失去了成長和進步的機會。

（二）自覺參與討論

課堂討論有著多重意義，既可以促使學生積極思考，加深對所學知識的理解，又可以增強學生的自信心，提高學生的表達能力。即使意見不對，也能通過討論及時發現自己的弱點，及時克服。討論時聽取了各種意見，使自己受到啟發而產生新的創意。因此，我們要積極參與課堂討論，要記住，課堂學習需要自身積極參與其中，讓“聽課”動起來，絕不能置身事外，成為課堂學習的沉默者。

三、學會自主復習，是提高學習效果的保證

學習的東西是會遺忘的，根據遺忘規律，越是剛學過的東西遺忘的速度也就越快。這就告訴我們，要想提高學習效果，就需要及時對剛剛學過的知識進行復習，以對所學過的知識進行鞏固，數學學科的學習更是如此。因此為了提高學習效率，要學會進行自主復習。很多學生會有這樣的感受，上課時明明已經聽懂了，而且自信地認為已經掌握了教師所講的東西，但是一到自己獨立做題時卻苦思不得其解。究其原因，就是課下沒有好好地進行自主復習，看似已經掌握的知識實際上并沒有真正掌握。

強調自主復習，就是要把復習當作自己學習的一個重要環節，每天在一定的時間進行，而不是靠別人催促或者監督。只有及時地對當天學習的東西進行復習鞏固，才能不斷筑牢學習的根基，不斷向著下一個目標前進。如果不能做到進行及時地自主復習，伴隨著遺忘規律的發生作用，學習就會產生很多漏洞甚至斷層，會直接影響整體學習效果。

總之，學習有法，學無定法。學習過程中，既需要在學習過程中借鑒別人的優秀的學習方法，也需要不斷探索適合自己的學習方法。只有這樣，才能掌握學習之法，提高學習效率和效果。

參考文獻：

[1] 鄧彥平.有效創新游戲教學模式提高小學數學學習效率[J].東方教育，2013（3）.

[2] 吳一枝.淺談如何提高小學生數學學習效率[J].學周刊，2013（31）：103-104.