構建中職院校學生和教師的和諧關系

齊萌

教師和中職學生的關系是否和諧，不僅關系著整個學校的穩定發展，而且對學生教育教學工作的實效性具有舉足輕重的作用。通過本人近三年的教學工作經歷，文章結合教師應具備的素質和當代中職院校學生的特點，提出了技校教師應當通過提升自身素養、轉變教育理念、拓展與中職學生交流的途徑等措施，努力構建教師與學生的和諧關系。

當前，隨著我國經濟發展進入新常態，經濟發展從數量擴張型轉向質量提升型增長，這給技工院校帶來了重要發展機遇，也帶來許多困難和挑戰。作為技工院校和諧關系構建的一個重要組成部分，教師與學生和諧關系的構建有著十分重要的意義。首先，教師與學生間的關系直接或間接影響著中職學生的思想意志、觀念的取向、智力的培養以及促進身心和個性的全面發展；其次，社會上重學歷輕技能的傳統觀念影響，導致職業院校尤其是技工院校招生非常困難，從而導致生源質量不高，學生學習積極性不高，間接導致教師與學生間的親密度不高。中職院校是社會重要的一部分，社會要和諧，學校須先和諧。所以，深入研究和探討當代中職學生和教師的和諧關系具有重大的戰略意義。

當代中職院校學生的特點

自信心不足。所謂自信心是指在不斷的超越自我過程中，產生一種來源于內心深處的最強大力量的過程，自信心是一個人能否取得成功的關鍵。然而自信心不足這一問題在中職院校具有廣泛性，主要表現在兩類人群中：一類是成績一直比較差的學生，在應試教育體制下，這些學生不是老師關注的重點，學生往往會被冷落，而此階段正是學生自信心養成的關鍵時期，需要有人去鼓勵和表揚。所以，當來到技工院校校園里，這些學生往往表現為“我肯定比不過人家”、“我不敢上臺演講，我不知道說什么”，這不是在謙虛，而是在他們說話的時候往往眼神閃爍、左顧右看、更不敢用堅毅的目光與他人對視；另一類反倒是優秀的學生，但由于家庭條件非常困難，被迫來到職業學校上學，內心有抗拒，有部分學生父母均為殘疾，家庭僅靠低保生活，物質生活的匱乏，使得他們自信心嚴重不足，和同學們交流都唯唯諾諾，內心比較封閉。

自查自律意識不強。先秦孔子《論語·學而》：“曾子曰：吾曰三省吾身”，意思是每天多次的自我反省，總結和發現一天中自我的言行舉止。當代中職學生對自查自律意識比較淡薄，大多數學生往往采取的方式就是一件事情無論做的好壞這一頁全部翻過，不再加以分析。這里有學生自身的因素，比如長期的挫折感和不安全感，使得學生不能理性的處理一些事情；同時也有家庭的因素在里面，

“身教勝于言傳”，父母的不自律導致學生認識不到自己的不妥當，這些因素使得學生在處理同一件事情時，會連續跌倒幾次。還有一部分學生，對于一件事情往往是三分鐘熱度，通常情況下都是有個好的開始，但不能持續到結尾。

集體意識不夠，不合理的個性化表現。當今中職類學生，絕大多數都是獨生子女，個人占有欲較強，集體觀念淡薄，文化基礎薄弱，部分學生抱著事不關己的態度，集體活動中，他們去做一些脫離集體的事情，如沉迷于網絡游戲無法自拔，不去上課或即使上課也無視周圍環境；在開班會或者評優獎先活動中，覺得自己也評不上不去參加，還有學生認為自己對本專業課程不感興趣，就自暴自棄，去學習自己認為感興趣的東西，而個人又沒有自控能力，學習時間分配不合理，最終什么都沒學成，時間又全部浪費完了。

教師應具備的素質

具備良好的文化素質和職業素養。首先，職業類院校培養的就是大國工匠，要想學生具有匠人精神，老師首先要知識面廣博，不僅熟悉所教教材的基本內容，具有完整的知識體系，同時，還需要隨時了解新信息，更新舊知識，只有老師能夠成為教學過程的精工巧匠，才能培養出出類拔萃的大國工匠。其次，教師要具備自律意識，時刻把紀律掛在嘴邊，牢記心中，踐行其中，長期的滲透之下，自律稱為學生生活中的一部分，才能使得學生的綜合素質和創新能力得到良性發展。

具備組織能力、協調能力。良好的組織能力對教育管理工作的實施起到領導作用。教學過程中，組織能力不僅能夠集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，引導學生的思維，還能開辟好第二課堂。中職學生可能文化課基礎薄弱，但是其思維活躍，吹拉彈唱等樣樣在行，適時發揮他們的長處，對于構建和諧校園，開展創新教育具有非常重要的作用。這一切，都需要具有較高指導能力的教師來負責引導。同時，有能力組織講座、展覽、考察、競賽、表演等都可以活躍校園氛圍，提高學生的積極性和參與度。

構建和諧學生和教師關系的對策和方法

建立平等、民主、融洽的溝通方式。和諧的師生關系應該是人格上的平等、交往中的民主、相處上的融洽。它的核心是師生的心理相容，互相接納，形成至愛的、真摯的情感關系。金無足赤人無完人，教學過程不僅是知識的溝通，也是感情和心靈的溝通。當前的90后、00后的崇尚特立獨行、標新立異的學生應該建立在尊重教師的前提下，教師也應該在工作中追求盡職盡責，盡善盡美，雙方都應該給予人性的理解，而非神性的苛求。

建立高水平的溝通技巧。交流溝通應是教師工作中投入最大的工作，它是改善師生關系的最基本的手段。教師可根據學生的特點，如該學生喜歡打籃球或下象棋，可以利用課余時間組織一場籃球賽，必要時教師本人親自參加來增強與學生的感情，或在室外找個舒適的地方組織學生談心，這樣避免了在教室的約束感，提高學生的活躍性；對于班上特殊的學生，不僅要從學習上給與幫助、也要重視他們的思想和生活狀況。如在班團會上或者在課下見面時，問候一句天冷了注意保暖、最近表現不錯等從細節來感動學生，讓學生覺得班集體就是他的家。

當前中職類學生的思想狀況、心理特征等都有了新的變化，教師不能沿襲舊俗舊規，不與時俱進，不發展創新，這樣做的結果只會得不到學生的認可和理解，要改變工作方法，樹立平等、民主的思想，尊重學生、尊重學生的勞動及其創造精神，要做到因地制宜，因人制宜，因事制宜，因時制宜，從大處著眼、從小處人手，曉之以理、動之以情，這樣才能達到應有的目的。