參與式教學方法在中專體育教學中的運用探究

孫鑫

摘要：近年來，我國人才緊缺，供不用求，國家逐漸加大了對教育工作的重視，針對教育體系的現狀，提出了很多創新方法，新課標也不斷強調創新教學方法的重要性，體育課程在我國教育體系中歷來不被重視，在新課改的背景下，體育教學被逐漸的重視起來。但傳統的教學方法并不能滿足體育教學的現狀，參與式教學的方法不僅能激發學生的學習熱情，也能培養學生的主動性，文章針對參與式教學法在中專體育教學的應用情況做簡單的論述。

關鍵詞：參與式教學方法；中專體育教學

我國傳統的教育理念經過了近半個世紀的實踐，在教師們心中占有重要的地位，這是全新教學方法推進的一重要阻滯因素，在很大程度上降低了體育學習的效率性。在新課改要求的背景下，體育科目逐漸被重視起來，教師們也逐漸的轉變教學方法，以響應新課改的要求。

一、參與式教學方法的基本定義

參與式教學，更多的體現了學生的自主能力，不同于以往傳統的教學方式，參與式教學旨在讓教師與學生之間互相溝通，讓學生們之間也可以交流，互相尊重與信任，參與式教學讓學生成為了課堂的主體，自身主動的參與到學習中去，課堂不再是枯燥乏味的，學生開始享受課堂，不是忍受課堂。

二、中專體育教學中存在的具體問題

（一）教學方法過于傳統，模式單一枯燥

傳統的體育教學模式已經經過了很長一段時間的應用，現階段，很多教師不能根據新課改要求進行教學方法的創新，固有的傳統模式教學方法，學生的主體性體現的比較少，通常都是學生跟著老師的思路走，使課堂內容變得過于單一。而且在教學的過程中，學生與老師之間溝通互動比較少，教學方式刻板，缺乏靈活性，大大降低了學生學習的興趣，教學目標根本達不到要求。

（二）教學內容缺乏針對性

中專教學中對于體育科目來說，不管是從學生的身體素質來說，還是專業知識來說，互相直接都存在著一定的差距，不可能每個學生的身體素質和專業知識都在同一水平，學生們不在同一水平線上，卻進行統一的課程學習，沒有針對不同的層面，分別教學，使學生們之間的差異越來越大，學生們對上課缺乏興趣，老師們教學也沒什么信心。

（三）缺乏特色教育

體育課堂和其他課程有一定的區別，其自身本就具有一定的活性，如果教師還是固守傳統的教學方法，死教，教學方法缺乏活性，不僅會降低學生的學習興趣，也掩蓋了體育課程自身的優勢。另外中專生和小學不一樣，其心志比較成熟，沒有真正好的教學方法，很難引起其學習的興趣，如果教學方法缺乏特色，老師賣力的講解，講完后讓學生自己做練習，過不了一會學生們就會成群結隊的，做自己的事情了，教師在教育的過程中顯得很吃力，學生們還沒學到真正的知識，體育課的最根本教學目標也完成不了。

三、中專體育教學中應用參與式教學法

綜合以上中專體育教學中存在的問題，經過實踐研究，參與式教學方法，可以為中專體育教學的發展起到積極的作用，在很多方面都可以應用。

（一）改變教學氣氛

事實上來說，參與式教學方法的根本在于改變學生與老師之間的相處模式，不在如傳統教學般師生之間關系緊張，參與式教學是讓老師和學生和諧相處，在課堂教學時能改變學習氛圍，使課堂更加的靈活，歡快，激發學生的學習熱情，提高教學效率。因此，教師建設良好的課堂氣氛是非常必要的。首先來講，體育學科其本身就與其他科目不同，具有很強的靈活性，樣式多樣，教師要將體育魅力充分展現出來，讓學生體會體育自身為我們帶來的樂趣。在根據教學內容，建立良好的學習氛圍，那么對于體育的學習也就會事倍功半。

（二）充分體現學生的自主能力

中專體育教學中，傳統的教學方法就是，學生必須跟著老師的想法走，讓你聽知識你就得聽，讓你做運動，就必須做，然后在留一定的課下練習內容，就算完成了教學目標，事實上這樣的教學方法，不在禁錮了學生的自主學習能力和自由發揮空間，還降低了學生的學習興趣及學習效率。因此在體育教學中一定要注重學生自主學習能力的培養，讓學生做課堂的主人，自由的發揮，這也是參與式教學方法的基本要求，在不斷的教學過程中不斷的摸索，完善教學方法，從而提高自身的素質。例如：在對學生進行排球教學時，可以讓學生自己利用網絡查詢相關的技巧，觀摩專業的比賽視頻，再結合自身的能力，進行實際練習，在練習中不斷的思考，然后從中發現自己做的有哪些不足之處，加以改正，教師再給予適當的指導。讓學生通過自我學習的過程，加深對知識的理解，通過實踐的過程獲得學習的樂趣，也體現了自我的價值。

（三）教學方法要多樣化

再好吃的食物，吃多了也會膩的，學習亦是如此，因此在中專體育教學過程中，教學方法不可一成不變，要創新多種教學方法，讓學生積極的參與學習的過程，而不是要求學生學習。教師在教學的過程中，可針對不同教學內容、學生們不同的學習水平，采用不同的教學方法，教學方法的多樣性，會改變課堂枯燥的特性，增加趣味性，也能充分體現學生的主體地位。

以乒乓球的教學內容為例，此項內容的學習不同，學習人員較少，歡迎度比較低，大部分學生對其的技巧不了解，探索欲不高，在學習的過程中，學生無法依據個人能力參與，解決不了遇到的各種難題，這個時候教師可以進行分組教學，以組為單位，學生們在小組的學習中，互相探討問題、解決問題、交流經驗及技巧等，通過互相的合作獲得知識，提高了自身的能力。

（四）針對性教學

因為學生的學習能力和自身素質高等不一，所以對知識的掌握存在差異性，教師可利用參與式教學方法，將學生分成單一的個體，了解每個個體的基本情況，針對性的進行教學，為處與不同階段的學生設置不同的教學目標，讓每個人都能參與到學習中去，在此新的教學方法中提升自身的能力。

四、結束語

目前來看，我國中專體育教學中存在著許多的不足之處，而通過參與式教學方法的實踐，表明這一創新教學方法，對中專體育教學教學質量的提高有著積極的影響，也不與我們新課改的目標相違背。因此中專體育教師要普及參與式教學方法的運用，在運用的過程中，不斷的完善教學方法，使中專體育教學質量更上一層樓。