“爸爸媽媽，請認真愛我一次”

張紀水

孩子需要健康、完整的家庭和社會成長環境，需要祖輩、父母的陪伴和完整的愛。

4歲的浩浩表現得有點焦慮，每次去幼兒園都要大哭大鬧。據幼兒園的老師說，浩浩情緒極度不穩定，經常發脾氣，經常多動、沖動，還會招惹小朋友，甚至打人，偶爾說話結巴。老師還說，浩浩有吸吮手指的習慣，也不午睡。

原來，與其他小朋友不同的是，浩浩生活在一個城市單親家庭。在他的家庭里，家長只有“媽媽”這一個角色。浩浩出現的這種情況，叫做情緒和行為障礙。

住在城郊的5歲女孩琪琪生活在一個大家庭之中，最近她也出了一些問題。她有陣發性夾腿、憋氣、長出氣、臉紅，經常在凳子上蹭屁股等表現。因為怕家長批評她，她就躲著家長，午睡時在被窩里做夾腿動作。老師說，琪琪雖然聰明，但性格敏感，膽小。

原來，在琪琪的大家庭中，家庭成員對她的態度是不一致的。父母嚴厲，照顧細致，講究衛生。但姥姥姥爺總是寵著她、慣著她。琪琪出現的這種情況，叫做情感交叉綜合征。

4歲男孩小宇生活在農村，是留守兒童，由爺爺奶奶帶養。最近，小宇出現了不自主眨眼，總是搖頭、聳肩。據爺爺奶奶描述，小宇平時與其他人眼神交流少，言語溝通差，語調缺乏抑揚頓挫；他不懂游戲規則，缺乏紀律意識，主動交往少，有時甩手，動作刻板，不太喜歡玩具，興趣少。但是小宇記憶力很好，能認很多字。

原來，在小宇的家中，父母經常埋怨老人帶得不好，家庭成員之間也缺乏理解。小宇的這種情況，屬于自閉癥和抽動障礙。

這三個小朋友，都是出現了情感或心理障礙。幼兒常見的心理障礙有分離焦慮、社交退縮、適應能力差、多動沖動、注意力不集中、學習困難、吸吮手指、挑食、睡眠少、夾腿、抽動、自閉等。那么，孩子為什么會出現這些心理障礙？孩子的內心真正需要的是什么呢？

父母的愛，無可替代的情感需求

60%～70%的幼兒是由祖輩老人長期或者大部分時間帶養。隔代撫養的原因，包括父母工作忙、單親、離異，或者異地工作、留守、寄養、失去父母等。

隔代撫養有利有弊。好處是，有助于孩子養成尊重老人的優良品德。壞處是，有些老人存在補償心理，容易把自己年輕時對子女缺失的愛集中補償到孫輩身上。或者是，有些老人存在隔輩親，特別是獨生子女，祖輩會過分溺愛孩子，過度保護孩子。

如果對孩子事事遷就，容易讓孩子形成以自我為中心的性格，影響自我意識的發展，性格會變得極端、自私、任性、孤僻膽小；依賴性強，心理抗挫折能力差，遇到挫折不能調節自己的心理，不能正確面對和解決；生活自理能力差，影響孩子的獨立能力和社會適應能力發展。

教育方式如果過于傳統，還會在一定程度上影響孩子的發展。部分老年人采取過于傳統的教育方式，教育方法不當，過于關注生活照顧，不注重交往能力。也就是說，對新生事物的學習引導能力欠缺，不注重孩子創造力的培養，容易使孩子缺乏好奇心和冒險精神，限制了發散性思維和創造性思維。戶外活動少，缺乏活力，接觸社會環境少，會影響孩子的學習能力和社交能力發展。

對孩子來說，對父母的情感需求，是任何其他情感不能替代的。父母的愛和教育的缺失，容易讓孩子缺乏安全感和沒有歸屬感，缺乏愛心和同情心，出現暴力行為、行為偏激、情緒沖動等。還可能引發家庭沖突，不能建立良好的親子關系。情感和人格發展也可能偏離，影響人格發展，造成人格發展不健全。

所以，孩子需要健康的完整的家庭和社會成長環境，需要祖輩、父母的陪伴和完整的愛。

孩子學習的“模板”是家長

家長是孩子學習的榜樣，包括人格和行為，自身的品德修養和為人處世的方式等。要創造良好的家庭環境，保持家庭成員和睦，生活態度積極，教育態度一致。

家庭成員間要保持良好的溝通方式，相互團結，避免家庭矛盾沖突。不能當著孩子的面相互指責。祖輩應該堅持學習新的知識，緊跟社會發展，轉變保守的教育觀念。父母要盡到責任和義務，盡量撫養陪伴孩子。要尊重孩子，平等對待孩子，對孩子守信，講究教育方法策略，善于發現孩子的優點。給孩子完整的愛，不要對孩子發脾氣，創造良好的成長環境。

要讓孩子的心理健康發展

為了讓孩子心理健康成長，在幼兒時期，還需要培養孩子哪些方面的素質呢？

養成良好的心態和生活習慣 培養孩子自我認識、自我控制，獨立和協作解決問題的能力。幼兒期是自我意識萌芽期，這時孩子開始觀察、認識周圍的自然和社會環境，嘗試去接觸社會，發現問題，解決問題。注重培養觀察力、判斷力、溝通能力、解決問題的方法技巧、合作能力等，引導孩子正確認識和適應環境。

這種素質的培養，靠的是父母的榜樣作用，以及良好的親子關系。家長可以多組織親子活動，培養孩子的生活、交往、解決問題的能力，認識自己的價值，找到歸屬感。讓孩子參加社會活動游戲，培養堅強的意志品質。

加強素質教育，德智體全面發展 既要發展智商，也要培養情商。良好的個性培養很重要。做到心理、社會適應能力良好、身體健康等全面發展。