新課程理念下的高中歷史教學(xué)探索

吳華??

摘 要：新課程理念下的教學(xué)，教師需要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行改變，不僅要幫助學(xué)生們掌握歷史知識，提高他們的技能，還要激發(fā)他們的情感因素，提高他們的綜合素養(yǎng)。筆者在教學(xué)實踐中對新課程理念下的高中歷史教學(xué)進(jìn)行了探索，并從三方面展開了論述。

關(guān)鍵詞：情感教育；革新；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-042-1

歷史是一門人文學(xué)科，開展歷史教學(xué)，對于提高學(xué)生的價值觀、歷史觀有著積極的影響。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，往往注重對學(xué)生知識層面的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生歷史意識、人文素養(yǎng)的教育。新課程理念下的歷史教學(xué)，對教師提出了更高的要求，教師需要深入地理解新課程理念的內(nèi)涵，并利用多樣化的教學(xué)手段，貫徹新課程理念，有效地發(fā)揮出歷史教學(xué)的價值。

一、加強(qiáng)情感教育，提高學(xué)生的情感態(tài)度

開展歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生們建立正確的價值觀，提高他們的情感態(tài)度，教師在教學(xué)時，不僅要完成知識目標(biāo)，還要重視情感目標(biāo)的完成。在教學(xué)中國古代史時，可以引導(dǎo)學(xué)生們感受到我國歷史悠久和中國古代人們的智慧，如四大發(fā)明，又可以讓學(xué)生們感受到古代中國從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)等各方面都是領(lǐng)先的，增強(qiáng)學(xué)生們的自豪感；在講解近代史時，就可以讓學(xué)生將近代中國的形式與古代強(qiáng)盛繁榮的中國進(jìn)行對比，增強(qiáng)學(xué)生們的憂患意識，激發(fā)他們的民族情懷。講解抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時，要讓學(xué)生們對日本侵略者在中華大地上所犯的罪行進(jìn)行一個全面的認(rèn)識，幫助他們將思想情懷上升到國家高度，幫助他們樹立正確的價值觀。

新課程理念下，在歷史教學(xué)中開展情感教育其實也能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，也就是說情感教育和知識教育并不是互相矛盾的。教師要提高對學(xué)生情感教育的重視，在講解知識時對學(xué)生滲透情感教育，幫助他們樹立正確的情感態(tài)度；在進(jìn)行情感教育時對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。當(dāng)然，為了能夠更好地進(jìn)行情感教育，教師可以利用情景教學(xué)法等一些新型的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個更加豐富生動的場景。這樣，可以帶給學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生更加積極主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高了學(xué)生對歷史的感悟，幫助他們形成良好的情感態(tài)度。情感教育是新課程理念下提出的一種教學(xué)要求，教師要善于挖掘教學(xué)中的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，幫助他們掌握知識，提高他們的情感態(tài)度。

二、革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

新課程理念下對教師提出了更高的要求，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用如今的教學(xué)形式，教師需要貫徹新課程教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師要更新觀念，改變“高考至上，一切為了高考服務(wù)”的教學(xué)思想，樹立以學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)理念。改變教學(xué)理念是新課程理念下開展教學(xué)的前提，只有這樣，才能促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)。在樹立正確的教學(xué)觀念后，教師就要更新課堂教學(xué)的方法，充分地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，開展開放式的課堂，促使學(xué)生們對相關(guān)的歷史知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高他們合作意識，幫助他們有效地掌握重難點知識。比如在講解“新民主主義革命”這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生們展示了人民英雄紀(jì)念碑的碑文：三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年來，在……由此上溯到一千八百四十年……在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！接下來，我讓學(xué)生們根據(jù)這段碑文來思考“三十年”指的是哪年到哪年，討論交流處于哪一革命歷史階段，并讓他們闡述理由。利用這樣的方法，將學(xué)生們擺在了學(xué)習(xí)的主體位置上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性自然而然就會變得更高。這樣，他們才會逐漸的養(yǎng)成學(xué)習(xí)、探究歷史知識的興趣，教學(xué)效率才能得到提高，學(xué)生的歷史素養(yǎng)也會隨之發(fā)展。

三、充分地多媒體技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

新課程理念對教師的教學(xué)提出了更高的要求，這也使得教師單純地依靠板書教學(xué)是難以實現(xiàn)新課標(biāo)的要求的。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，很多教師也可以重視對網(wǎng)絡(luò)資源的利用。因為歷史這門學(xué)科較為特殊，教師需要有效地突破時間和空間的限制，促進(jìn)教學(xué)的有效開展，多媒體便給教師的教學(xué)創(chuàng)造了這樣的條件。

利用多媒體開展教學(xué)，可以將文本、圖像等有效地整合到課件中，減少一些不必要的時間，有效地提高教學(xué)效率。同時，多媒體技術(shù)又能集合多種信息化的元素于一身，能夠幫助教師更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。比如在講解抗日戰(zhàn)爭這部分內(nèi)容時，不依靠多媒體技術(shù)完全模擬當(dāng)時的情景是不現(xiàn)實的，教師就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示相關(guān)的資料片，帶給學(xué)生們一種身臨其境的感受，促進(jìn)他們歷史觀念的形成。當(dāng)然，多媒體雖有著諸多優(yōu)勢，教師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時，不可流于形式，而忽略教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還要掌握好利用多媒體的頻率和“度”，因為多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，如果長期地使用這種手段開展教學(xué)，會給學(xué)生們帶來一種視覺疲憊，不利于他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)背景下，歷史教學(xué)模式應(yīng)該發(fā)生改變，廣大教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。這樣，歷史教學(xué)的價值與魅力才能得以體現(xiàn)。

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