初中數學分層教學研究

王凱

摘要：我國實行的是素質教育，要求使每個學生都能得到全面發展。但是，在實際教學中，學生是存在一定的個體差異性的，這就要求教師在教學生時做到因材施教。在初中數學教學中，學生的分層問題尤為嚴重，如果在教學時只采用統一的層次進行教學，勢必會不斷地拉大學生之間的差距。只有對學生的差異性有正確的認知，在教學過程中按照學生的實際思維水平和學習能力把學生分為幾個層級，然后分層次地進行教學工作。這樣才能優化初中數學教學效率，使每一個學生都得到全面的關注與發展。

關鍵詞：分層；優化；數學；教學；效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0106

在初中數學教學中，每個學生對數學的學習興趣和學習能力都是不同的。所以，教師在教學時一定要結合每個學生的差異進行教學設計，這樣才能提高數學教學效率。我國現在的初中數學教育屬于國家的義務教育，學生統一到學校分年級分班學習。在這個集體的大環境中，要想做到兼顧每個學生的個性發展是有一定困難的，這也給廣大教師提出了新的挑戰。如何把分層次教學真正運用到班集體教育中，是我們接下來要作為重點研究的內容。接下來，本文就將針對分層教學的優勢以及如何有效地進行分層教學展開分析和研究。

一、分層教學的作用

1. 促進初中學生的個性化發展

在初中數學教學中，采用分層的教學方法可以促進初中學生的個性化發展。如果在教學中根據學生的不同水平分層次教學，可以使中層和下層的學生同樣受到重視，這種分層的教學模式可以滿足所有學生的需求。這種因材施教的方法可以使學生發揮自己的個性，使每個學生發揮出最大的潛能。

2. 減輕初中學生學習數學的壓力

傳統的教學采用的是集體教學點方式，所有的學生無論能力和基礎如何，都有各自的一套教育方式，這樣使中等生學習越來越吃力，學困生甚至會因為跟不上學習進度而放棄學習。采用了分層的教學方法之后，教師可以按照學生的程度不同而區別對待。比如，在課堂上可以將知識點分為基礎部分和提高部分，要求能力一般的學生將基礎知識掌握牢，要求成績好的學生進行提升訓練。還可以把作業分為幾個部分，對不同程度的學生布置不同成程度的作業，這樣可以減輕學生學習初中數學的壓力。減輕了學生的壓力就可以提高學生的學習積極性和學習自信心。

3. 提高初中數學教學效率

以往的統一教學模式雖然教師付出的比較多，但是仍然達不到預期的效果。如果能采取分層次教學的方法，可以使學生減少課業負擔，可以提高學生的學習積極性，可以幫助學生建立學習的自信心。所以，分層次教學可以提高初中數學教學效率。

二、如何在初中數學教學中實現分層次教學

1. 把學生按照個體差異進行分層

在分層次教學中，教師首先要充分了解學生，把學生按照個體差異進行分層。一般情況下，一個班級中可以把學生分為上、中、下三個層次。上層的學生學習成績平穩，學生的學習專注力高、學習能力較強，同時擅長自主學習。針對這部分學生，教師主要是幫助學生將教學點重難點充分理解。中層的學生學習能力一般，但是普遍有很強的學習主動性，針對這部分學生，教師主要是幫助學生不斷的強化知識點，在保持住現有成績的基礎上進行成績提升。下層的學生普遍有學習困難，學習積極性差等情況，這部分學生的學習成績非常低。針對這個層次的學生，教師主要是幫助他們建立學習的自信心，提高他們的學習積極性，端正他們的學習態度，幫助他們鞏固和理解基礎知識。教師要做到對每個學生的情況了如指掌，采取分層教學的方法幫助學生取得進步，要時刻的關注學生的狀態，及時做出正確的反應。

2. 把學生作業按照個體差異進行分層

在初中數學教學中，教師如果給所有學生布置的是相同的作業，就會給中、下層次的學生帶來壓力。所以教師在教學中要根據學生的實際情況進行布置作業，作業要有梯度，同時還可以設置必做題和附加題。有層次的作業可以減輕學生寫作業的壓力，避免學生出現為了完成作業敷衍完成甚至是抄作業的情況。學生只有認真的完成作業，才能在有效的練習中提升成績。給學生分層次的留作業，可以使每個層次的學生成績都得到提升。

3. 對學生按照個體差異進行評價

因為學生本身存在差異性，所以對學生進行評價時也應該進行差異化的評價。教師可以對不同學習程度的學生采取不同的評價方式，對成績好的同學要求在做好基礎題的同時要做好提升題，對于基礎弱的同學要求將基礎題做好。這樣的評價方式可以避免難度太大的題給學習成績弱的學生帶來過大的壓力，能夠有效的建立學生的自信心。在進行評價之后，不只要根據評價成績的好壞進行獎勵，還要根據學生的進步情況進行獎勵，促進學生不斷的提高學習成績。

4. 按照個體差異對學生進行重點輔導

每個學生的理解能力不同，對于數學知識的掌握也不盡相同。教師要掌握每個學生哪里掌握的好，哪里掌握的不好，對學生進行個性化的重點輔導。比如，有的學生對于不等式的知識掌握的不好，教師就要重點給這個學生講解不等式的知識，并且布置不等式方面的練習題幫助學生鞏固這方面的知識。這樣有針對性的重點輔導，可以對癥下藥，幫助學生提高數學成績。當學生將自己不會的疑難點攻破之后，還能建立學習的信心，提高學生自主學習的能力。

綜上所述，我國開展的素質教育要求教師尊重學生的個性化發展，要對學生進行分層教學，以確保優化初中數學教學效率。分層教學是根據學生的不同學習能力和不同學習水平設置有梯度的教學目標，進行有梯度的教學。分層教學對提高教學效率有很大的作用，分層教學可以促進初中學生的個性化發展，可以減輕初中學生學習數學的壓力，還可以提高初中數學的教學效率。要想做好分層教學，教師應該把學生按照個體差異進行分層、對學生按照個體差異進行評價、按照個體差異對學生進行重點輔導。相信只要廣大教師能做好以上幾個方面的工作，一定能做好教學分層工作。

（作者單位：浙江省寧波市鎮海區澥浦中學 315200）