高中信息技術課堂教學藝術初探

岑宗宇

【摘 要】信息技術學科具有科學美和文化美的顯著特點，本文從課堂導入要幽默風趣、教學要突出重點、練習要難易適度、評價要形式多樣四個方面探討高中信息技術課堂的教學藝術，并提出相應的有效性教學策略。

【關鍵詞】信息技術 教學藝術 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0137-02

教學藝術的本質是教師運用綜合教學技能，發掘教學內容的意蘊美和本質美，啟迪學生思維、激發學生自主學習興趣的教學策略和方法。課堂教學實則是藝術性和科學性的統一體，信息技術學科利用其科學美和文化美的顯著特點，發掘課堂教學的藝術性，打造充滿藝術氣息的高中信息技術教學課堂，對實現課堂教學目標具有十分重要的意義。高中信息技術課堂教學中，充分發掘課堂教學藝術，要求必須以學生為主體，引導學生通過對信息技術學科的學習，更好地適應信息社會學習、工作和生活的需求。

一、導入要幽默風趣，簡明扼要

讓課堂教學變得更加有趣，也是一門重要的藝術。就以往高中信息技術課教學來看，學生學習興趣普遍偏低，反映了課堂教學的枯燥性等問題，要解決課堂教學中存在的問題，不斷提高課堂教學有效性，就必須抓住藝術教學的特點，注意在課堂導入要幽默風趣，增強學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生真正參與到課堂教學活動中，從而真正體現出高中信息技術課堂教學藝術。

現以“豐富多彩的信息”教學為例，課堂教學中教師先引導學生對“信息”一詞進行初步的認識，在此基礎上，教師以提問的方式導入重要知識點。

師：你知道哪些利用信息的例子？

生 1：上下課鈴聲（目的是傳遞上下課信息）。

生 2：當地時間 2017 年 1 月 10 日21 時（北京時間 11 日 10 時），美國總統奧巴馬在其“第二故鄉”芝加哥發表卸任演講，回顧自己八年來的總統任期。這則信息可以讓我們了解國際政治局勢。

生 3：據北京市氣象臺預計，2017 年 1 月 17 日—18 日，霧霾進一步“抬頭”，為此次污染過程最終的兩天。17 日夜間，將有一股冷空氣“小試牛刀”，但持續時間不長，18 日霾還將“反彈”，此次污染過程將持續到 19 日，待一股強冷空氣來襲徹底結束。目的是讓我們了解天氣狀況，以便在出行前做好準備工作。

……

通過學生熱烈的討論，在潛移默化中導入教學內容，使得學生對信息技術重要知識點形成更加深刻的認識，從而真正達到高中信息技術教學目的。在教學過程中，教師注重導入方式，選擇更加幽默風趣的導入方式，使得學生注意力迅速轉移到課堂教學活動中，大大提高了課堂教學效率和質量，也充分體現出高中信息技術課堂教學的藝術。

二、教學要突出重點，抓住關鍵

隨意性的課堂教學，不僅無法實現學科教學目標，也無法使學生注意力集中于課堂教學活動，不利于提高課堂效率和質量。充分體現高中信息技術課堂教學藝術，要求在課堂教學中突出重點，抓住關鍵。主要是因為教師抓住重點，有計劃和目的地展開課堂教學活動，更有力地促使學生積極參與課堂教學活動，而且學生接受有層次的教學內容，有利于學生形成完整的知識體系。所以，突出教學重點、抓住關鍵，成為體現高中信息技術課堂教學藝術的關鍵。

例如在教學“因特網信息的查找”的時候，本章教學重點是學生學會用搜索引擎查找信息，并掌握相應的搜索技巧。剖析教學內容的本質發現，本章教學以實踐教學為主，即要在課堂教學中組織學生實踐學習，通過學生親身操作實踐，及時發現和解決學生學習中存在的問題，促使學生可以真正理解和掌握教學內容。以“全文搜索”為例，課堂教學中，教師先引導學生熟悉全文搜索的操作，然后組織學生進行小組比賽，檢驗學生的實踐操作能力。比賽規則為：在教師說出題目之后，先利用搜索引擎查到答案的，且答案準確的小組加十分，答錯者扣十分，不答不得分，整個比賽結束時得分最高的組為優勝組。過程如下：

師：發芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？

生：龍葵素（又稱茄堿）。

（在一組學生搶答之后，教師對學生的答案不置可否，反而詢問學生如何在如此短的時間內得到答案。）

師：你們是怎么在這么短的時間內得到答案的呢？用了哪種搜索引擎？

生：用全文搜索，查找關鍵字就可以快速得到答案。

（教師對學生的答案表示出一定的興趣，有目的地引導學生進一步分享搜索技巧。）

師：那在這個問題的搜索中用到的關鍵字是什么？

生：我們用到的關鍵字是“土豆”、“毒素”。

（為了讓學生掌握提煉關鍵字在搜索中的重要性，教師再設疑。）

師：如果直接將“土豆”當關鍵字可否搜到答案？

學生在進一步實踐操作探究中得出結論，通過學生的反復實踐操作，深層次剖析重要知識點的聯系，不斷加深了學生對教學內容的理解和掌握，也有利于提高學生的實踐操作能力。基于信息技術學科實踐性的本質特征，通過突出教學重點、抓住關鍵，就可以真正體現出高中信息技術課堂教學藝術，從而真正實現打造高效課堂的目標。

三、練習要容量適當，難易適度

信息社會背景下，高中信息技術學科教學主要目標是培養學生的信息獲取能力和實踐操作能力，使學生能夠更好地適應學習、工作和生活。但在實際教學過程中，要注重輕重緩急，高中學科內容多、學習任務繁重，且面臨重要的高考。在緊張的學習氛圍下，要提高信息技術課堂教學的有效性，充分體現其教學藝術，就需要抓住信息技術教學特點，根據信息技術學科教學基本要求，結合學生的學習能力，布置合理的訓練任務，以練習量適當、難度適度的訓練活動，不斷提高學生的信息技術知識水平，從而真正實現信息技術學科教學目標。

現以“多媒體信息加工”教學為例，結束課堂教學后，為了進一步鞏固學生的知識基礎，教師綜合分析學生的學習情況，選擇了一個難易適度且具有代表性的練習題，具體如下：

習題 1：圖像分為矢量圖像和點陣圖像兩種類型，下列關于矢量圖的說法中哪一個是正確的？

A.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉時容易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯

B.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Photoshop 進行矢量圖編輯

C.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Photoshop、Flash、畫圖等軟件進行矢量圖編輯

D.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯

這道題為選擇題，從題目可以看出重點考察學生對“矢量圖像”和“點陣圖像”相關知識的理解和掌握。學生結合所學知識逐一對選項進行剖析，最終找出正確答案。

由此可見，高中信息課堂教學中，選擇練習容量適當、難易適度的問題展開訓練活動，既可以避免占用學生過多課外時間，使學生對學習信息技術喪失興趣，又可以讓學生迅速解決問題，同時實現對基礎知識的強化和鞏固。所以，這也是高中信息技術課堂教學藝術的重要表現。

四、評價要形式多樣，重在激勵

隨著新課程改革不斷推進，優化課堂教學方式已經迫在眉睫。縱觀高中信息技術教學情況可以看出，課堂教學缺乏活力，將成績作為唯一的評價標準，使得學生錯置學習目標。學生重點學習和記憶理論知識，忽視實踐操作的重要性，導致信息技術課堂教學藝術難以體現出來。基于高中信息技術課堂教學存在的問題，以優化教學評價作為突破口，實現對教學評價的優化，通過多元教學評價，對學生形成激勵作用，不斷提高學生學習信息技術的興趣和自信心，從而達到高中信息技術課堂教學的重要目的。

現以“做個有自我保護意識的網民”教學為例，教學內容比較簡單，可以由學生自主探究學習完成學習任務。實際教學過程中，教師將學生進行合理分組，由學生在小組中探究學習，充分發表自己的觀點和看法，通過學生之間的互相評價，使得學生清楚認識到自己認識存在的問題，及時解決問題，不斷加深學生對教學內容的認識。在此基礎上，教師組織學生展開實踐操作學習活動，教師觀察學生實踐操作全過程，將學生實踐操作能力、對理論知識應用情況等進行綜合評價，保證評價結果的科學性和準確性。

由此可見，根據學生學習特點和高中信息技術課堂教學藝術的本質，促使評價形式多樣化，注重對學生的激勵，不斷增強學生學習的自信心，從而真正實現信息技術教學目標。

綜上所述，藝術性是信息技術學科的本質特征，深層次發掘高中信息技術課堂教學的藝術性，抓住信息技術學科的精髓和本質要求，結合信息技術教學的基本要求，實施有效的教學策略，就可以為實現高中信息技術課堂教學目標奠定堅實的基礎。

（責編 羅汝君）