高職美術教學中的教學語言藝術思考

梁騰升

摘 要：為了實現學生的全面發展，國家對每個學科都相當的重視。美術是一門藝術，也是藝術教育教學科目的一個重要組成成分。美術對提高學生的審美能力和繪畫能力具有重要的影響。很多高職院校的傳統教學方法更側重于教師掌握整個課堂、教師是主體，而學生被動的接受教師教授的知識，這使得學生的美術能力不能得到有效的提高。

關鍵詞：高職院校；美術教學；語言藝術；思考

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0206-01

高職院校中，學生學習知識最簡潔、最便捷的教學方法是課堂教學，因此，課堂教學是美術教師使用頻率較高的教學方法。要想成為高職院校中一名優秀的美術教師，在掌握課本知識的情況下，教師還要提高自身的語言能力，用更簡潔、更通俗易懂、更生動直觀、更形象的語言去進行美術教學。人與人之間的交流是人的一生中最直接的交流方式，它可以表達人的情感、展現出人們的情緒，因此在美術教學中可以借用這個特點來進行合理、有效的教學。

一、高職院校中開設美術教育的最基本的目的

美術是一門高雅的學科，它可以提高學生欣賞周圍事物的能力，讓學生深入了解美的含義、本質，并將課堂上學習的美術知識應用到生活中的實踐上，讓學生靈活的應用在學校所學的知識，為自己及他人的生活服務，從而成為一名優秀的、滿足社會需要的人才。

二、高職美術教學中的教學語言

（一）課堂上情景引入的教學方法需要語言

教學中，完美的課堂是離不開情境引入的，因此情境引入在整堂課的教學中占有至關重要的作用。借助一個故事、一個笑話等來引入本節課新學的知識，可以讓學生有意注意，增強學生對學習本節課的興趣，達到學生與本節課所講的內容有一個契合點的效果。通過上述的闡述，建議教師在進行新知識點的傳授時，運用恰當、合適的語言為學生創設一個學習環境。

1.準確以及規范的語言是創設情景的重要因素。當我們在表達自己的想法時，用簡潔、規范和準確的語言，更容易讓別人理解我們所要表達的意思。同樣的道理，教師在課堂上描述一個事物或者傳達自己的觀點時，也應該如此。教師對知識點準確表達、不拖泥帶水、不迷迷糊糊，會使學生在教師有次序、規范的表達中進入本堂課的學習。

2.形象生動的描述是進入創設情景的前提條件。教師是課堂的組織者、引導者，學生面對枯燥無味的課程，表現出浮躁的狀況。教師應該采取合適的方法去解決這種狀況，比如：表達語言的方式更加生動形象，讓枯燥無味的課堂變得活躍，創造一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而調動學生學習美術的積極性。

3.講課時，語言要有節奏、富有感情色彩。在講授一節課的時候，若是教師一直用一個語速，會使得課堂變得索然無味。因此，教師在面對不同的知識點時，根據實際情況改變語速、聲音的高低，抑揚頓挫會使得整堂課更加活靈活現。

（二）講課過程中正確使用語言

1.風趣幽默的語言會有利于教師更好的管理班級。眾所周知，教師越用死板、生硬的語言管理班級，會使得學生更加反感教師，久而久之學生會出現逆反心里，更不利于教師工作的實行。比如，一節美術課，教師因為臨時有事，給學生布置了作業。十分鐘后教師回到教室的時候，看到的是一片混亂。如果教師用強硬的態度去批評學生，不但不會有好結果，反而會適得其反。教師可以用幽默風趣的語言去化解這個狀況。

2.語言情感的真情流露，有利于傳遞情感。美術教師肩負著傳遞中華民族的優秀文化和讓學生擁有正確審美觀念的雙重任務。這就要求美術教師在授課時運用正確、規范和文明的語言，將優秀的民族文化滲透到自己的語言，身體力行，為學生做一個好的榜樣，讓學生在自己的生活中感受到美術的魅力。關心、愛護、尊重與理解每一位學生是教師的責任，富有情感的語言更容易讓學生產生共鳴，激發學生學習美術的興趣，也可以使學生與教師的關系更好。

3.因勢誘導的方法引導學生。課堂上提問學生問題，不僅可以了解學生掌握知識的狀況，而且可以引導學生解決問題。在美術教學的過程中，教師應充分發揮引導者的權利，多像學生提問問題，讓他們獨立思考，這樣的教學方式也符合新課改下發揮學生主觀能動性的要求。

（三）用恰當的語言評價學生

教學評價是教學過程中的重要組成部分。教師應該采用得體、含蓄的語言去評價學生在課堂上的表現。客觀、準確的去分析整堂課的利弊，對優點給予表揚，對于缺點要提出自己的建議讓學生去改正。每個人都希望得到別人的肯定，因此對于表現不好的學生，教師也應該給予適當的鼓勵，不僅增強學生對學習的信心，而且也能表現教師對學生充滿信心。

三、總語

語言作為一種交流工具，與藝術結合可以提高整體教學的質量。高職院校的美術教師應該根據學生的特點以及自身的情況，采用恰當、準確、規范以及幽默的語言進行教學，活躍課堂的氛圍，充分調動學生學習美術的興趣，增加學生學好美術的自信心。教師應該加強對教學語言的重視，從而讓學生了解美術和提升學生的審美觀。

參考文獻：

[1]仉雨平.淺析高職美術教育中教師的語言藝術[J].語文建設，2012.

[2]高媛.淺析高職美術教學中的藝術素養形成策略[J].美術教育研究，2015.