小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透研究

肖小芬

摘 要：音樂教育是德育重要組成部分，含有豐富的德育內(nèi)容，是對學(xué)生進行道德教育的有力手段。在音樂教學(xué)中，教師需要運用豐富、生動的音樂形象，寓德育于美育中，不斷提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育呢？本文就對小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略進行分析與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育；自豪感；思想教育

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）15-0201-01

新課標(biāo)明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。小學(xué)音樂教學(xué)是向?qū)W生實施美育的主要手段，是學(xué)校教育工作中不可缺少的組成部分。它本身具有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長和團結(jié)友愛等，所以在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂課程資源，從教學(xué)各個方面通過各種形式教育有效地對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。

一、渲染情景，激勵學(xué)生熱愛生活感情和民族自豪感

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學(xué)過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學(xué)生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。教師要認(rèn)識到：每一首歌都有一個故事，都要它想要說明的感情。在教學(xué)中，可以將課堂放松，在教學(xué)中融入古今中外的名人故事、革命前輩英勇無比的故事等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，能夠更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦努力。如，在欣賞鋼琴獨奏曲《歡樂牧童》時，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。

而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。

二、以音樂背景激發(fā)學(xué)生愛國主義的思想感情

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學(xué)過程中，通過優(yōu)美的動人的民族音樂旋律，使學(xué)生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。在教《長城謠》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖，配合音響，通過這首歌的學(xué)唱向?qū)W生講述這首抗戰(zhàn)體裁的歌曲曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場豪杰志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。學(xué)會歌曲后學(xué)生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》我先讓學(xué)生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎(chǔ)上教唱這首歌曲，將學(xué)生引入老北京，使學(xué)生體會出歌曲表現(xiàn)的民族自豪感，讓學(xué)生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們?yōu)槊褡宓恼衽d和國家的富強而獻身。

三、紅色文化，對學(xué)生進行思想教育

在音樂教學(xué)中，學(xué)生教材的曲目是根據(jù)學(xué)生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的。用反映學(xué)校學(xué)生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學(xué)生歌唱的紅色愛國主義歌曲和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學(xué)生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學(xué)生受到教育，學(xué)生在反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學(xué)生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學(xué)生的心靈。

例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學(xué)生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學(xué)生仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業(yè)，為了祖國的明天，為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學(xué)生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。

四、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進行集體主義教育

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。心理學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心理。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織合唱團、舞蹈團、管樂團等藝術(shù)社團，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映紅色愛國主義體裁的舞蹈《八女投江》，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求。他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。

五、在小學(xué)音樂教學(xué)中重視團體合作，培養(yǎng)集體榮譽感

新課改實施和推廣以后， 教師在教學(xué)過程中不斷使用多種教學(xué)方式來改善教學(xué)質(zhì)量， 其中團體合作是最重要的教學(xué)方式。而團體練習(xí)需要學(xué)生之間相互配合， 這要求學(xué)生要有集體意識，一切命令聽指揮，演唱者之間要能夠相互照應(yīng)， 從整體利益出發(fā)，還要有高度的組織性和紀(jì)律性。例如，在組織合唱前，首先我讓學(xué)生單獨練習(xí)，同學(xué)之間互相傾聽，調(diào)節(jié)音律。學(xué)生們積極性很高，互相討論學(xué)習(xí)，最終在合唱演奏中保持了聲音的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。學(xué)生在練習(xí)與合作的過程中， 不僅能夠通過親自動手和動腦體會音樂實踐的樂趣， 掌握音樂的旋律，還能在相互配合當(dāng)中養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、服從集體的好習(xí)慣，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

六、結(jié)語

總之，教師的使命不僅是教書，更重要的是育人。而德育是一項重要的育人工作，在音樂教學(xué)中滲透德育，是音樂教師義不容辭的職責(zé)。通過音樂教學(xué)滲透德育不僅能夠有效地對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛一切美好事物，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

為適應(yīng)新時期的需要，我們應(yīng)更好地在音樂教育中滲透德育，發(fā)揮音樂教育的德育功能，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新一代合格人才。

參考文獻：

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