劉玲玲
現代教育心理學認為:學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動,它能引起學習的需要,是學習動機中最現實,最活躍的成份,是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發生濃厚興趣時,才能使整個學習積極起來,具體表現為:學習情緒高,學習意志頑強,從而提高學習效率。但關鍵是怎樣才能使學生對物理學習產生興趣呢?通常的辦法是:首先使學生感到這個學科有價值——即有用。在具體的課堂教學中我都致力于體現物理知識“有用”兩字含義。所以學生也都了解物理是有用的,但由于高中物理較抽象難理解的特點,只靠有用而去學它是沒辦法持久的,所以在具體教學中如何讓物理通俗易懂,有趣,使學生情感上更好接受它,更顯得重要。而這里面關鍵是教師,作為一名物理教師,應當十分注重提高自己專業素養和教學水平。因為,只有自己有光才能照亮學生,自己有熱才能傳遞給學生,自己有高超的授課藝術才能夠吸引和感染學生,培養學生學習物理的興趣,從而提高學生的物理知識。平時授課主要從以下幾方面來提高自己課堂的吸引力。
一、巧妙用口訣,化枯燥為形象
像大家熟知的“左力右電” ,是根據力和電撇的方向不一樣來定的:力的一撇是向左的,所以用左手定則。 電的一撇是向右的,所以用右手定則。根據特點定口訣,通俗好記。還有對楞次定律內容理解,從而總結出來對應的解題口訣“增反減同,來拒去留”。……