當(dāng)前高校信息技術(shù)教育面臨的困境與發(fā)展對(duì)策

孫浩

摘 要：隨著我國信息時(shí)代的到來，高校進(jìn)行信息技術(shù)教育是符合時(shí)代發(fā)展的必然舉措，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的正確之舉。信息技術(shù)對(duì)于促進(jìn)我國生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及提高我國綜合國力具有十分重要的作用，因此在高校信息技術(shù)教育的過程當(dāng)中，必須要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，通過培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)，為我國的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)信息技術(shù)人才。但是由于我國信息技術(shù)教育屬于起步階段，缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)教育的過程中存在著較多的問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教育面臨著較大的發(fā)展困境，因此本文主要圍繞高校信息技術(shù)面臨的困境以及采取有效舉措促進(jìn)其發(fā)展展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 發(fā)展困境 有效對(duì)策

隨著我國教育體制改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要技能，也必須要加大培養(yǎng)力度，讓學(xué)生掌握信息技能，這樣才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是在我國高校信息技術(shù)教育的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，無論是軟硬件設(shè)備的不齊全，還是資源比較匱乏等都直接影響到了我國高校信息技術(shù)教育的開展，為了實(shí)現(xiàn)我國高校信息技術(shù)教育開展工作進(jìn)入一個(gè)新的局面，必須要對(duì)這些困難采取有效的應(yīng)對(duì)措施。因此本文主要對(duì)當(dāng)下高校信息技術(shù)教育發(fā)展的困境提出一些有效的解決對(duì)策。

一、高校信息技術(shù)教育面臨的發(fā)展困境

結(jié)合當(dāng)下我國信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我國的信息技術(shù)教育屬于起步階段，雖然取得了很大的進(jìn)步，但是尚未形成完善的信息技術(shù)教育體系和模式，高校信息技術(shù)教育依然面臨著很多的發(fā)展困境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）硬件設(shè)施及軟件條件不完善，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

首先，基礎(chǔ)設(shè)施條件不完善。信息技術(shù)教育的開展是依托于先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備的，但是在當(dāng)下高校技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，信息技術(shù)的設(shè)施配備不完善，導(dǎo)致在教育的過程中缺乏必要的設(shè)備基礎(chǔ)，使得信息技術(shù)教育如無米之炊，無法有序的開展，直接影響到了信息技術(shù)教育的效果。

其次，在軟件系統(tǒng)應(yīng)用上執(zhí)行力比較差。由于信息技術(shù)所依賴的系統(tǒng)軟件非常的繁多，在學(xué)校的運(yùn)用上都會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)設(shè)置一些應(yīng)用軟件及系統(tǒng)平臺(tái)，但是在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的過程中，由于人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及軟件制作的能力有限導(dǎo)致了這些軟件系統(tǒng)的應(yīng)用并不普及，往往只是擺設(shè)，無法真正地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。這也表明了學(xué)校自身設(shè)置的教學(xué)軟件缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，使得軟件的實(shí)際應(yīng)用性比較差。

再次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相對(duì)簡單，功能型較小。高校為了開展信息技術(shù)教育也建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)軟件比較多簡單，按操作上也非常的便利，但是其中所包含的內(nèi)容或者是讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的課程安排相對(duì)簡單不足。這樣就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用相對(duì)于簡單，太過于簡單也不利于高校信息技術(shù)教育的延伸與擴(kuò)展，值得教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往拋開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

最后，缺乏系統(tǒng)、完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。雖然部分高等院校紛紛開設(shè)了信息教育網(wǎng)絡(luò)課程，但是缺乏一個(gè)系統(tǒng)完備的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，這就導(dǎo)致了這個(gè)平臺(tái)無法充分發(fā)揮其職能所在，使得海量的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源無法得到正常的應(yīng)用，直接影響到了高校信息技術(shù)教育的效果。

（二）教師隊(duì)伍的素質(zhì)，直接影響到了高校信息技術(shù)教育的開展：

第一，學(xué)校對(duì)于高校信息技術(shù)教育的重視程度不高，導(dǎo)致開展信息教育的人員相對(duì)不足。微信息技術(shù)教育本身就具有很強(qiáng)的專業(yè)性，如果高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于此專業(yè)不能夠有很好的理解或者重視的話，就會(huì)導(dǎo)致該校開展信息技術(shù)教育的人員不僅不足而且人員素質(zhì)相對(duì)欠缺，這樣就直接影響到了高校信息技術(shù)教育的開展。

第二，信息技術(shù)教育教師缺乏專業(yè)素質(zhì)影響教學(xué)的開展。不發(fā)信息技術(shù)教師教育的教師，由于缺乏專業(yè)的信息技能使得在開展的過程當(dāng)中不能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑惑或者是利用先進(jìn)的信息技術(shù)。教師缺乏信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，無論是在多媒體軟件還是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用上都存在著很大的劣勢(shì)，不知多媒體課件的制作能夠吸引學(xué)生的注意，從而直接影響到了信息技術(shù)教育的實(shí)際效果。

第三，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致信息技術(shù)教育的考核體系不完善。信息技術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)類教育，如果缺乏專門的考核體系，就不能跟對(duì)學(xué)生產(chǎn)生監(jiān)督的作用。信息技術(shù)教育本身作為一門技術(shù)也教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)而且要具備實(shí)際操作的能力，如果在搞活中缺乏對(duì)實(shí)際能力的考核，也會(huì)使得考核不能起到真正效果。

二、改善高校信息技術(shù)教育的有效對(duì)策

面對(duì)高校信息技術(shù)教育開展存在的困境，必須要采取有效的對(duì)策進(jìn)行應(yīng)對(duì)，才能夠改變當(dāng)下高校信息技術(shù)教育的窘態(tài)，開創(chuàng)高校信息技術(shù)教育的新局面。因此，可以從以下幾方面做起：

第一，改善觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度，尤其是增加其投入，確保人力和物力的齊全。要搞好信息技術(shù)教育工作必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。高校在開展信息技術(shù)教育的過程中應(yīng)該加大投入，尤其是資金投入，通過給予充足資金完善信息技術(shù)教育的軟硬件設(shè)施，才能夠建立信息技術(shù)教育的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，保證信息技術(shù)教育的正常開展。加強(qiáng)對(duì)高校信息技術(shù)教育的重視使得學(xué)生和教師都能夠提高重視程度，并通過開展示范課或者是對(duì)比教學(xué)等活動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

第二，完善信息技術(shù)教育教師隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)，尤其信息技術(shù)水平。教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，并需要自身完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高信息技術(shù)水平，能夠在信息技術(shù)教育的過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備以及利用多媒體課件等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)師資的培訓(xùn)力度，通過對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能。通過培訓(xùn)能夠能進(jìn)行更新教學(xué)觀念，采用信息化設(shè)備優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

第三，完善信息技術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。由于信息技術(shù)日新月異，因此高校在進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，要完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過選取優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面及時(shí)更新學(xué)生的信息技術(shù)水平，另一方面，拓展學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)面，方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。通過搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，能夠滿足不同學(xué)生的不同需求，能夠根據(jù)自己的掌握知識(shí)程度選取信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，通過完善信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

第四，建立嚴(yán)格的信息技術(shù)教育考核體系。為了使得高校信息技術(shù)教育取得實(shí)際效果，必須要建立和完善考核體系，才能夠提高學(xué)生和教師的重視程度。一方面，通過對(duì)學(xué)生掌握的理論知識(shí)進(jìn)行考核的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和操作的考核，這樣才能夠切實(shí)的提高學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)；另一方面，只能通過考核才能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重視，從而使得信息技術(shù)教育取得實(shí)際效果。總之，建立完整的考核體系，能夠督導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)高校信息技術(shù)教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。

第五，充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立信息技術(shù)教學(xué)資源庫。為了提高高校信息技術(shù)教育的水平，切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。教室在運(yùn)用好教學(xué)課本作為教學(xué)輔導(dǎo)資料之外，必須要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能夠擴(kuò)展信息技術(shù)教育的內(nèi)涵和外延，所以，建立一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是非常必要的。通過建立網(wǎng)絡(luò)資源，能夠利用資源進(jìn)行多媒體課件的制作，在教學(xué)的過程中充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)出更具有視覺沖擊力的多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分的發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)的作用，在進(jìn)行平臺(tái)構(gòu)建和研發(fā)的過程中，要提高可操作性，能夠讓學(xué)校在開展信息技術(shù)教育時(shí)充分的運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)。

第六，研發(fā)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，確保平臺(tái)更具有操作性。為了充分的發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)的作用，在進(jìn)行平臺(tái)構(gòu)建和研發(fā)的過程中，要提高可操作性，能夠讓學(xué)校在開展信息技術(shù)教育時(shí)充分的運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)。可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加深對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，通過平臺(tái)能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在線提問，讓教師進(jìn)行作答，及時(shí)答疑解惑，真正提高信息技術(shù)的水平。促進(jìn)高校信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，這樣才能夠全方位提高高校的信息技術(shù)教育水平。

總結(jié)

為了我國高校的信息技術(shù)教育工作順利的開展。必須要努力規(guī)避當(dāng)下高校信息技術(shù)教育開展存在的困境。這就需要高校在信息技術(shù)教育的過程中，創(chuàng)新教學(xué)理念，通過加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，并且完善師資力量，提高信息技術(shù)教師的技術(shù)水平，這樣才能夠推動(dòng)我國高校信息技術(shù)教育的有序推進(jìn)。當(dāng)然信息技術(shù)教育本身是一個(gè)持續(xù)性的工作，這就需要教師本著探索的心態(tài)，進(jìn)行努力的鉆研和探究，不斷的完善信息技術(shù)教育方法，改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式，使得我國高校信息技術(shù)教育符合我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高校要在不斷的發(fā)展中，探索出新的教育方式，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]撒學(xué)治.當(dāng)前高校信息技術(shù)教育面臨的困境與發(fā)展策略探析[J].教育界：綜合教育研究， 2015（1）：188-188.

[2]張靜.淺析農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 亞太教育， 2016 （5）：141-141.

[3]徐卓鈺，蘭國帥， 張一春.高中信息技術(shù)教師TPACK現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究——以南京市四城區(qū)教師為例[J]. 中國教育信息化， 2014 （22）：75-77.

[4]佘雅斌.幼專院校數(shù)字化校園應(yīng)用的困境與對(duì)策研究——以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J]. 科教文匯旬刊， 2015（13）：135- 136.

[5]王寶琴，于偉彪. 網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校思想政治教育的困境及對(duì)策研究[J]. 河北企業(yè)，2015（2）：78-79.

[6]蔣海青， 柳青.信息技術(shù)條件下"合作式學(xué)習(xí)"在高校繼續(xù)教育中存在的問題及對(duì)策探討[J].繼續(xù)教育， 2017， 31（2）：51-53.

[7]高鐵剛.信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J]. 中國電化教育， 2015（2）：1-6.

[8]周安瓊.淺析農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀中存在的問題與解決的對(duì)策[J]. 教育， 2016（9）： 00155-00155.