高職班主任工作淺析

者奕寧　蘇明靜

摘要：高職院校班主任在學生管理工作中要階段性對學生進行思想轉型教育、專業教育及就業教育：在工作中需要注意確定班委、嚴格請銷假制度、協調好與學生的關系等細節問題。

關鍵詞：高職教育；班主任工作

引言

高職教育主要培養高等技術應用型人才。招生對象絕大部分為高中（中職、中專）畢業生，較少比例的社會大齡青年、企事業單位在職員工等。其特點為：素質參差不齊，接受能力普遍較差。習主席在2014年全國職教工作會議上指出：“職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。”可見，高職教育的地位及重要性不言而喻！然而，鑒于高職招生對象的特殊性，學生自主學習能力普遍較差，若采用管理本科生的方法管理高職學生是不會奏效的。筆者曾擔任三屆班主任工作，總結九年來自身工作經驗，針對班主任工作的方法策略及具體細節，從以下幾個方面深入探討。

1、班主任階段性教育工作分析

1.1大一注重思想轉型教育

進入大學后，學生思想的轉型非常重要。筆者認為，兩大因素嚴重限制了學生的發展。一、自律的缺失。部分高中畢業生，尤其是走讀生，大學入學后沒有了家長的嚴格管理，放松了對自己的要求，整日玩樂，不思進取。甚至出現了逃課、曠課、整日泡網吧等嚴重的違紀現象。二、部分家長的錯誤引導。為了讓孩子刻苦讀書，以是否能考上大學為目標。也有不少同學堅信，經過多年努力終于考入大學，進入象牙塔，只要能順利畢業就萬事大吉，不再努力學習，最終一事無成。

1.2大二注重專業教育

大一基礎課程較多。大二開始，專業課越來越多，不少同學缺乏學習興趣，犯愁專業課難學，更不關心所學知識如何聯系與生產實踐。因此，此時進行的專業教育意義重大。針對以上情況，首先應及時鼓勵學生大膽的和專業教師進行溝通，請教專業知識的同時多詢問專業動向。其次，通過班級會議對學生進行專業教育，解決學生專業認知方面的難題。另外，利用周末時間組織學生參觀專業相關的公司、企業，請企業的技術人員介紹工作性質及內容，啟發學生思考實際工作中所用專業知識和課堂所學內容的異同，使學生認清專業優勢，用心的學習專業知識，為畢業后的工作實踐打下堅實的基礎。

1.3大三注重就業教育

大學生普遍有就業綜合癥，即：工作要求輕松，待遇要求高；心高氣傲想法不切實際；缺乏信心，就業恐慌；針對以上情況，作好班主任工作應該從以下方面入手：首先，幫助學生培養正確的職業價值觀，樹立正確的擇業觀使學生明白擇業要立足當下，眼光長遠；其次，提醒學生注意收集就業信息，認清就業形勢，搞清專業和職業的關系；再次，打鐵還需自身硬，要求學生平時可以培養吃苦意識、基層意識，鼓勵學生到基層崗位工作。最后，加強學生就業技能培養，關注學生就業心里健康，對于有思想有能力的學生，可以鼓勵自主創業。

2、班主任工作細節問題探索

2.1確定好班委成員

大一新生剛入學時，作為班主任要盡量抽出時間跟班軍訓，軍訓期間留意哪些能吃苦耐勞，嚴格遵守紀律并具有團隊意識及領導能力。這項工作很重要，它直接決定了新班委成員素質的高低。另外，關于班委成員的數目，過多過少都不合適。筆者認為：班長、團支書、紀律委員、衛生委員、體育委員、文娛委員、生活委員、宿舍長不可或缺。除此之外，由于近期學生上課玩手機現象嚴重，可以設立班級手機管理員，專門負責課前課后手機的收發工作。成員名單確立后，盡快明確各自的職責并在班內公示。班委成員應建立各自的工作筆記，按學期提交各自的工作計劃、工作實施情況及工作總結。

2.2嚴格請銷假制度

大學期間，學生因為身體原因請病假無可厚非，但總個別同學渾水摸魚，無病呻吟。班主任如不嚴格請假制度，將有不少不能自律的學生經常打著生病的旗號曠課，嚴重破壞了班級風氣，造成很壞的影響。有不少學校針對上述情況出臺了考勤及簽假條批假制度，但不少班主任為了方便，并沒有嚴格執行批假制度，不少學生打個電話就能請假，甚至有些班主任提前把假條簽好名字以備考勤時保證出勤使用，這種情況下再好的制度也沒有任何效果。筆者建議：請假程序嚴格按規定執行，學生請假必須親自找班主任簽字，請假到期后及時銷假。對于沒有請假曠課的學生不能姑息，堅決嚴肅處理。對于屢教不改者及時給處分。

2.3協調好和學生的關系

班主任在管理工作中務必保持公平、公正的原則，所謂“一碗水端平”，對事不對人，不能因為是班干部就另眼相待，制度面前人人平等，很多時候不是制度不好，而是人故意去踐踏。即便是班主任犯了錯誤也應該坦白的承認錯誤，只有這樣學生才能積極的配合工作。另外，不少高職學生缺乏自信和持久意識，作為班主任應經常換位思考。“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的興趣、愛好和特長”。因此要學會賞識你的學生，重點關注有困難的學生，批評學生時要單獨進行，并注意批評方式，不要過于嚴厲，最好用表揚鼓勵的方式讓學生自己體會出犯的錯誤。這種方式有助于師生問的關系更和諧。

總之，現在高職學生素質參差不齊，個體差異較大，作為班主任要充分調動他們的積極性和創造性，關注學生的所思所想，進一步提高他們的綜合素質。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手”。因此，班主任應該不斷的探索工作規律，改進管理方法，才能把學生管理工作做的盡善盡美。