農(nóng)村初中班級管理模式探究

唐淑宣

一個班良好班風(fēng)的形成，除了要有正確的輿論導(dǎo)向外，還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、責任感，使班級有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發(fā)展。一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。

一、嚴格管理。養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生畢竟是孩子，來學(xué)校是接受教育的。再優(yōu)秀的學(xué)生也不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴，，并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而是從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導(dǎo)。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級首先要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。因此，在每接一個新班之后，我都會根據(jù)班級目標和學(xué)生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉。這樣一來，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行，即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

其次要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。

三是要注重“首因效應(yīng)”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。有了嚴明的紀律，并不是百事無憂，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的學(xué)生千萬不能聽之任之，一定要嚴肅的批評教育，直到改正為止。記得有一次，我班一位同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部部幾經(jīng)勸阻都無動于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當面保證以后不再犯錯。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學(xué)生起到了一種警示作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就形成了守紀律光榮，違反紀律可恥的風(fēng)氣。

四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。在嚴格的班級管理中，培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級紀律，同時讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣持之以恒，不斷強化制度管理，管理班級的效率就會越來越高。

二、細處關(guān)愛。親近學(xué)生

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。

對學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責怪我。”這就是在“嚴”的前提下的真正的愛。

教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”只要讓學(xué)生感受到了你的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

平時課問，我都是和學(xué)生們一起做游戲，一起跳繩。看到學(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。

作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。學(xué)生畢竟是孩子，你雖然具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強自信心和上進心。

三、持之以恒。勤于管理

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

了解學(xué)生，平時就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧，，立符“的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我還利用班會和課余時間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學(xué)生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。

陶行知先生說過；“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教。”他還說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”因而，班主任工作，對待不同的學(xué)生我們都應(yīng)該有不同的教育引導(dǎo)，平等地對待每一位學(xué)生，把握教育的方向。

總之，班主任工作是重要的也是神圣的。班主任是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。要做好班主任工作我們要動之以“愛”，曉之以“理”，正面誘導(dǎo)，以“理”服人；方法科學(xué)，持之以恒，用自己的愛、智慧、創(chuàng)造去撥響學(xué)生心靈中情感的琴弦，做學(xué)生心中的良師益友。