當代軍校學員之價值觀問題分析及對策研究

柴光遠++潘國強

【摘要】價值觀是人們把握價值關系的特殊的觀念系統，是人們認識和處理價值問題所持的立場、觀點和方法的總和，它與世界觀、人生觀互相作用、互相影響。對于共和國未來國防力量的重要儲備之一的軍校學員來說，價值觀的教育不僅關系到學員本人的成長進步，而且將關系到國家和人民軍隊未來走向。然而，隨著時間的推移，有部分學員的價值觀在社會不良思潮的沖擊下，價值觀發生的偏差，呈現出個人主義、功利主義、享樂主義等庸俗價值觀。本文將從當代軍校學員價值觀之問題以及培養軍校價值觀之意義兩方面著手，通過“望、聞、問、切”，找準“癥結”的基礎上，“對癥下藥”，提出加強軍校學員教育的辦法，使其即使在離開院校后，依然可以保持正確的價值觀。

【關鍵詞】軍校學員 價值觀 教育

軍校學員價值觀具有可塑性，他們的價值觀還未完全成型，通過有針對性的教育和引導，完全有可能把他們培養成“四有”革命軍人，軍校學員具有一定的特殊性，他們是共和國未來的國防力量，是維護國家主權、領土完整和民族尊嚴的中流砥柱，對其價值觀的正確塑造有不言而喻的重要意義。

一、軍校學員價值觀之問題分析

由于受到當今社會思潮的影響，軍校學員的價值觀也呈現出多元化的取向，這符合時代的發展需要。但也應當看，多元化的價值觀，一定程度上使我黨我軍長久以來堅持的集體主義、奉獻精神、人民利益高于個人利益等核心價值觀受到了沖擊。本段將試從個人主義思潮的出現，受到社會環境沖擊的道德觀念，職業觀的改變這幾個角度來探討。

（一）個人主義思潮的出現

雖然大部分的軍校學員，都認為集體主義，奉獻精神是身為軍人所應當堅持的核心價值觀，但是在不良思潮的侵蝕下，部分學員產生了唯金錢論，唯利益論，唯己論等思想。主要體現在以下幾個方面：一是冷漠自私。一些學員在日常學習生活中呈現出天馬行空，獨來獨往，很少關愛體貼戰友；二是牟取私利。極個別學員利用組織對其的信任，巧立名目獲取非法利益。三是挑肥揀瘦，特別是在畢業分配時，部分學員只強調個人利益，把自己當作一名普通的大學生，對服從組織分配、無私奉獻青春、獻身國防事業等革命軍人必備素質消極應付，甚至抵觸。

（二）受到社會環境沖擊的道德觀念

改革開放三十多年來，我國的綜合國力、人民生活水平和國際地位都有了顯著提高，但因為沒有充分意識到“打開窗戶，新鮮空氣會進來，蒼蠅也會飛進來。”的客觀現象，沒有把“兩手抓，兩手都要硬” 的重要性上升“車之兩輪、鳥之兩翼”這個高度來認識，使得全社會的價值觀，不但沒有與經濟建設同步發展，反而發生了明顯的偏差，歸納起來主要有：一是依靠坑蒙拐騙和貪污受賄產生“千萬富翁”，甚至“億萬富翁”沖擊了傳統的勤儉節約、勤勞致富價值觀。二是某些司法人員“想當然”司法判決，以及由此引發的“蝴蝶效應”，沖擊了傳統的救死扶傷、助人為樂的價值觀。三是個別靠“拼爹”、認“干爹”獲得的“成功”，沖擊了傳統自身努力、組織培養成功成才的價值觀。諸如此類負面現象，直接沖擊著年輕學員們原有善良、正義、奉獻的價值觀，使他們困惑和迷茫，認為中華民族傳統美德、奉獻精神、集體利益這些軍校學員必備的素質可有可無。有記者曾做過問卷調查：對于“如果你外出，看到小偷在偷東西，但你沒有穿軍裝，你會怎樣”這個問題，部分學員選擇會告訴被偷的人，并與他一起抓小偷；也有的人選擇等小偷走了以后再告訴失主；更有學員認為不關我的事。

（三）職業觀的改變

學校學員價值觀發生偏差，體現在職業觀念上就是，對國防事業建設、對“強軍夢”缺乏共鳴，部分學員把入伍上軍校，僅僅認同于是一種職業選擇，吃苦耐勞、奉獻國防的意識淡薄了；有些學員把自己等同于一名普通勞動者，認為軍隊同樣應該遵循企業原則，多勞多得，出勤加班等等都應該有所獎勵。職業觀的轉變，對普通高校學生來說是符合時代發展需求，無可厚非的，但是我軍中國共產黨絕對領導下的人民軍隊，軍隊始終代表黨和人民的利益，軍人必須以黨和人民的利益為職業選擇的第一原則是不容辯駁的。

二、培養當代軍校學員價值觀之意義分析

軍校學員作為未來國家和人民利益的捍衛者，不僅僅需要扎實的專業知識，更需要對黨、對人民絕對忠誠，要始終把黨和人民利益高于一切。本段將從黨軍關系，集體精神，職業觀三個角度進行分析價值觀教育的意義所在。

（一）明確人生向標，一直跟黨走

對于軍校學員來講，對黨忠誠不僅是由軍隊的無產階級人民武裝的性質決定的，也是精神層面上的最高要求。作為一名年輕軍人，對黨忠誠，充分了解黨史黨章并從中汲取養分，是一個軍人政治成熟的基本表現。

（二）激活內在動力，摒除個人主義

部分軍校學員的價值觀呈現出多元化，求實化的趨勢，奉獻國防、報效國家、在艱苦崗位建功立業的激情逐漸消退。這些觀念的出現，其直接原因他們對于我黨軍隊的光輝歷史缺乏共鳴，對于當代軍人的歷史使命缺乏認同。也正是在這樣的情況下，加強價值觀教育便顯得尤為重要。

通過價值觀教育，使學員明確自己的使命和職責，挖掘出學習做事的深層動力，列寧曾說：“一個人是在對集體的奉獻和付出中找到自己的價值的。”同時，這樣的奉獻付出又會反過來增強學習和工作的動力。“每個人都不是一座孤島”，即使把一個個“孤島”互相連接起來，也會形成大而有力的集體，也會充分發揮集體的優越性，并由此實現每一個人的個人價值。

（三）培養奉獻精神，鋪就職業道路

獻身使命是我黨軍隊教育的基石，是當代革命軍人核心價值觀，要充分利用各類載體，教育培養學員獻身使命、奉獻青春價值觀。“只有觸動靈魂的教育，才是最好的教育”，要教育學員只有把個人前途與黨和人民利益緊密聯系在一起，牢固樹立“四個意識”，才能實現自己的個人價值，否則離開黨和人民的利益，只強調個人發展，最終自己也無法發展。通過教育培養，使他們能傳承吃苦耐勞的良好品質，服從國家調配，使他們軍旅生涯走得順利、走得更好。

三、培養當代軍校學員價值觀之對策研究

在上述兩章分析論述中，我試圖梳理了當今軍校學員價值觀上存在的不足和加強教育的必要性。本段是總結的一章，也是給出解決方案的一章。將從加強輸出端水平，加強自我教育，豐富教育手段三個角度進行總結分析。

（一）加強價值觀教育的輸出端水平

價值觀教育的主要輸出渠道是教員與隊干部、各種宣傳媒介，以及同學們之間的互相影響等方面。加強輸出端水平，著重應注意方面一是選強配齊教員與隊干部，俗話說得好“打鐵還需自身硬”。教員與隊干部是和學員接觸最多，影響最深的個體，教員與隊干部具備高尚的道德情操和社會主義核心價值觀，必將起到示范和引領作用，將直接影響學員正確價值觀的確立。二是隊干部和教員要有很強能力水平。“想要給人一碗水，自己要有一桶水”，教員和隊干部不僅需要有管理教育學員的熱情，更需要擁有扎實的專業功底和與其他知識，這樣他們在授課或教育時就能做到旁征博引，信手拈來。這就要求隊干部和教員加強學習、不斷學習，將學習終身的愛好。三是隊干部和教員要注重創新。要做到習主席提出的“要在把握規律的基礎上，勇于創新思路、創新模式、創新發展。”只有隊干部和教員采取寓教于樂，貼合時代的教育方式，才能把看似無形，難以形容的價值觀教育作為轉換器變成學員聽得懂，愿意聽，甚至愿意傳播的東西。另外還需要加強宣傳載體的再思考，對于宣傳品進行貼合時代的包裝，同時積極引導同學們之間的互相影響，通過樹立典型等手段，加強價值觀建設。

（二）加強軍校學員的自我教育

當今軍校學員是隨著國家經濟高速發展、社會價值觀多元化變革的腳步長大的一代，他們思想開放、知識面廣、分辨是否能力強，只要不斷用社會主義核心價值觀和黨的創新理論武裝他們頭腦，他們就會明白：自己命運與國家、民族命運是永遠不可割裂的，他們既然選擇了軍校、選擇了部隊，也就意味著他們選擇了奉獻和犧牲。他們應當承受變遷，迎接挑戰，應當清醒地認識到自己是社會主義建設的參與者，是中國軍隊未來的棟梁，自覺肩負起歷史賦予的重任，實現個人價值，這不僅是自身完善的需要，也是軍隊發展的最高理想形態和最高目標。

（三）豐富價值觀教育的教育手段

要使價值觀教育收到預定的效果，教育手段和方法是關鍵。因為對軍校學員來說，填鴨式的教育已經完全不適用于他們，所以采取課堂授課與示范引領相結合的辦法，常常會收到事半功倍的效果。隊干部與教員在課堂授課時做到：一是要有高尚的師德，把“傳道受業解惑”當作崇高的事業，投入畢生精力，孜孜不倦，做名符其實的“人類靈魂工程師”；二是各科教學要認真設計，確定結合的位置和程度，做到結合位置恰當，結合程度適當；三是形成文字方案，認真執行方案，達到教育目的。

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