新媒體對大學生道德教育影響及對策

龍璽++郭旭輝++祁彥錦++何鵬

【摘要】隨新媒體的蓬勃發展，對大學生的道德影響更加深遠。為研究新媒體對大學生道德教育的影響通過立足新媒體交互性、即時性的特點，分析新媒體對大學生道德教育的積極影響和消極影響，并著重于消極影響提出可行的對策。使大學生通過使用新媒體的道德教育更加合理化和人性化。

【關鍵詞】新媒體 大學生道德教育 影響 對策

自2010年以來，各方面的科學技術不斷蓬勃發展，在信息技術方面尤為如此。其高速發展帶動了新媒體時代的到來，新媒體時代為信息的傳播、生產力的提高和教育理念的變革帶來了不容忽視的影響。在教育領域新媒體發揮著越來越來重要的作用，它不僅為傳統的教育理念注入了一股新活力，使教育方法不斷與時俱進。但是新媒體作為一種新興的傳播手段并不僅僅改變著大學生的生活、學習習慣的同時，也潛移默化的影響著思想政治、思想道德和價值觀念等深層次、關于立人之本的因素。習近平同志在各種會議中提出“國無德不興，人無德不立”，當代大學生作為未來建設中國的重要力量之一，其思想道德狀況關系到我國現代化事業的成敗，關系到能否實現中華民族的偉大復興。所以本論文研究新媒體對大學生思想道德的影響有著十分重要的意義。

一、媒體的概念主要概念及特點

（一）新媒體概念

新媒體的概念是相比于“傳統媒體”提出的。在人們的認知當中報紙、雜志、電視、廣播等就是傳統媒體，是處于上世紀的進行信息傳遞的媒介，通過時間判斷是比較狹隘的，探究它們的特性就會發現傳統媒體是靜態的，在時間上是固定的，不存在實時交流的一種媒體，而新媒體在互聯網的技術的支撐下呈現了與以往媒體不同的特性：具有動態性，可以及時傳遞，并具有交互性的一種新興媒體。智能手機的普及使新媒體更具有便捷性，可以時時傳播信息和進行交流，如微信、微博、新聞類APP等。在此需要特別說明的是新媒體的即時性和交互性，這是“新”的關鍵，即時性可以讓大學生第一時間了解世界的突發事件，可以最早的影響其對事件的看法；而交互性則能夠不斷地與收看者及他人進行交流，潛移默化的影響、改變對事情的態度。

新媒體的主要特性

（1）交互性。這是新媒體最為突出的一個特性。傳統媒體雖然存在寫信、電話等方式進行交流，但主要是一種單項傳遞信息的方式。傳統媒體的主要是在一個固定的時間和地點將信息進行傳播，而接收者不能及時對信息進行反饋以及在接受者之間也不能進行相互交流，而新媒體則客服了這個缺點，能夠在接收者和傳播者進行實時雙向交流。通過這個特點模糊了接收者的傳播者的區別，每一個人都可以接受別人的信息的同時可以傳播自己或他人的信息，使每一個人參加信息的討論和傳遞當中，增加了信息的傳遞速度和效率；并且每一個人都可以公開發表自己的意見，大大豐富了人們的娛樂和業余生活。

（2）即時性。新媒體相比于傳統媒體而言大大縮短了時間周期和空間限制，使信息可以隨時隨地進行發送、傳遞。傳統媒體如報紙雜志等發送信息必須在一個特定的固定時間進行傳播，而且針對性并不明顯，而接受者如果需要反饋則又需要以寫信的方式表達自己的想法這就需要較長的時間周期，并且接收者的想法也只是單向傳遞給傳播者。而新媒體使信息的傳播打破了時間和地點的桎梏，模糊了每一個人傳播者和接收者的身份。

（3）便捷性。新媒體并不僅限于固定的載體。在如今互聯網技術及硬件技術的不斷發展，新媒體的形式不斷便捷化，尤其在現在每一個人配備智能手機的情況下，只要身邊有可以連接互聯網的設備就可以接收世界各地的信息，并且新媒體具有強大的儲存能力，可以使信息較長的保存，如有需要接收者能檢索相應的信息。

二、新媒體對大學生道德教育影響

新媒體作為近年發展最為迅速的、受到廣泛關注的、對民眾產生潛移默化的影響的一種傳播方式，同樣可以對大學生道德教育產生影響。新媒體不僅豐富了大學生的道德教育的方式、促進大學生道德教育主動性的發揮和增強大學生道德教育的積極影響，同時使大學生道德教育環境復雜化、大學生道德認知產生沖突、對傳統教育及教育者權威造成影響

新媒體對大學生道德教育的積極影響

（1）新媒體豐富了大學生的道德教育的方式。新媒體作為一種全新的信息傳播方式呈現在大學生的日常生活和教育教學活動中，改變了過去傳統的教育方式，傳統教育方式受到技術的限制主要通過老師在課堂上對學生進行教學。教育方式單一，教授知識途徑狹隘，同時教育的方式使填鴨灌輸的性質，而學生也是囫圇吞棗般的接受而已，并不會深層次的思考。而新媒體使教育脫離了書本的平面化和簡單化，可以運用生動形象的方式講述道德教育的起源、發展、原因等，使用新媒體的手段吸引大學生的注意，增加其學習興趣。特別是QQ、微信、微博等新媒體以其交互性和便捷性的特點 受到眾多大學生的青睞，這為提高大學生道德教育的實效性提供了新契機。

（2）促進道德教育中大學生主動性的發揮。主觀能動性是可以加速推動大學生的學習進度，但在傳統媒體更多的是關注學生是否接收道德教育的信息而忽略了學生本身的反饋，那也就是忽略了學生的主體性。而新媒體的發展豐富了大學生獲取道德教育的途徑，并打破了時間空間限制，可以讓大學生根據自身的需要自愿選擇道德教育的相應信息，這就提高了大學生的主動學習的興趣，同時大學生可以同時作為受教育者和教育者，在雙重身份交換中不斷加深對道德教育的理解，在這個過程中顯現主觀能動性、自我教育的優勢。

（3）新媒體有利于增強大學生道德教育的效果。當代教育在大學之前主要圍繞專業的理論學習而忽視了道德教育的重要性，所以大學生還處于三觀可塑性極強的階段，與此同時大學生的身心具有特點：①獨立性與依賴性的矛盾； ②自我探索中的迷茫；③同輩群體與父輩群體價值觀的沖突等。由于這些比較獨特的特點下，雖然傳統媒體下教育工作者在課堂上固定的時間教導大學生，但在大學生真正遇到對于道德方面的問題時難以與教育者進行交流。而新媒體的隱蔽性使教育者就可以避免面對面的方式將道德內容無形的傳遞給學生。同時其開放性和交互性也為大學生的學習發展提供平臺，不僅滿足了大學生的社會關系、精神生活的需要，使大學生可以在新媒體展現更真實的自我，而且滿足了大學生自我實現和發展的需要，增強道德教育的效果。

新媒體對大學生道德教育的消極影響

（1）新媒體使大學生道德教育環境復雜化。在傳統的教育環境與新媒體下的教育環境有所不同，傳統的教育環境主要以學校、家長為主。在新媒體的環境下，資源信息的傳播突破時間空間的限制，資源信息的接收也是更加的自由和簡單，各種各樣的信息都會進入到大學生的視野當中。在復雜的國際國內環境中，存在著意識形態的對立共和價值觀的差異同時有利益驅使等因素，有人會利用新媒體傳播消極落后的道德思想，甚至是有一些反馬克思主義、反社會主義、非主流或反主流的意識形態被大學生接收，使大學主流道德教育受到沖擊和挑戰。同時新媒體作為一個由各種不同的價值觀念匯集交織沒有邊際的世界，使得大學生受外界價值觀念的影響較大，在價值取向和價值判斷上出現偏差，將造成大學生在思想上的困惑和迷茫。這就使在新媒體下道德教育的環境變得更加復雜與難以掌控，影響著道德教育有效性進一步提高。

（2）新媒體環境下大學生道德認知產生沖突。在新媒體的環境下，所有的信息打破了國家、意志形態的約束，實現在一個國家傳播不同國家的文化、思想，固然讓大學生開闊了視野、豐富了大學生的知識，但與此同時由于受到了與本國不同的思想觀念，容易使大學生在產生道德認知時出現偏差。并且新媒體的管理不加約束、信息不加推敲使新媒體上的信息良莠不齊，乃至一些錯誤的思想不斷干擾著大學生的道德認知，沖擊大學生的原有道德觀念，甚至一些大學生改變自己的道德觀念和信仰。導致一些大學生出現與本國主流思想不負乃至倒退危險的思想。

（3）新媒體下對傳統教育及教育者權威造成影響。道德教育的傳統模式是以課堂為主，老師根據教學目標和規劃選擇能夠傳播給大學生的信息，這種教育模式以老師為主導地位，也保證了其權威影響。隨著新媒體的出現，它的平等開放的特點使大學生可以自由選擇自己想去了解的信息，由于大學生獨立探索和對新鮮事物抱有較高樂趣的特性，有部分大學生會快于老師的教導能力或超出老師的教育認知，出現教育者所接受的信息少于或滯后于大學生的信息。就會一定程度上削弱道德教育工作者的主導地位。

三、新媒體下大學生道德教育對策

對于上文所說新媒體對大學生道德教育的消極影響，本文從大學生使用新媒體和教育工作者教育方式的實際情況出發，結合相關文獻資料、教育工作者的看法和大學生意見，提出下列關于新媒體消極影響的對策。

（一）加強校園新媒體環境建設

“近朱者赤，近墨者黑”表明了環境的重要性。所以在對大學生進行新媒體德育前，首先需要學校構建完善的道德教育環境。比如前段時間高中語文課本上推薦網址成為淫穢色情網址的情況就為我們敲響了警鐘。無論是無意為之或者是黑客侵入修改都是需要避免的。因此加強大學生校園新媒體環境建設是有必要且非常重要的行動。我們可以建立完善健全的校園新媒體管理制度，規范用戶注冊和發表信息的行為，保證網上信息正確，同時可以配備校園網管理人員，對不良信息的傳播進行及時監控與刪除。

（二）加強大學生媒介素養教育

對于大學生而言，媒介素養教育是指通過學習判斷媒介信息的意義和價值、學習創造和傳播信息的知識和技巧并了解如何有效利用大眾傳媒發展自己。使之成為一名有較強批判能力、能夠獨立思考媒介信息的大學生。但高校對于這方面的教育有所欠缺，使大學生發生信息判斷力不夠、新媒體上行為與顯示行為不平衡、信息認知不夠等問題。高校可從兩方面入手：樹立大學生科學的新媒體觀和鼓勵大學生自主教育意識。大學生的思想教育首先是通過教育者教導傳授來進行獲取，所以高校教育工作者首先可以開設關于教導大學生媒介素養的課程。并把媒介教育有機結合在大學課程體系之中，潛移默化地改變大學生思想。同時可以利用學校的媒介和學生自發組織資源開展關于媒介教育的活動。對于大學生自主教育意識方面要發揮大學生的主觀性，讓大學生通過不斷的使用新媒體，去自我學習媒介素養理論知識。同時在批判中和力量利用新媒體，學習媒介素養知識。

（三）建立立體的道德教育體系

雖然新媒體現在蓬勃發展，能夠沖擊到高校的傳統教育方式，但并不說明新媒體下的教育可以替代傳統教育。高校可以利用自身的新媒體資源搭建新媒體道德教育與傳統道德教育相結合的方式進行互相補充，這需要兩者在教育目標上、教育內容上保持一致。其一在教育目標上保持一致。兩者雖然側重點有所不同，但目標都是培養積極向上的大學生的話，則會共同傳輸積極樂觀向上的信息。、其二是在教育內容上保持一致。都著重培養大學生網絡道德意識和道德責任感的教育。傳統教育教導大學生理論知識，使其在了解新媒體的同時，灌輸自覺遵守新媒體道德的意識，大學生利用學校新媒體時遵守就會得到肯定。用一種良性循環不斷提高大學生的道德教育意識。

大學生的思想教育是高校教育中不可或缺的一環，也是會影響到每一名大學生心智發展的重要途徑。所以本文通過對新型的新媒體在大學生道德教育中的影響進行研究，提出提高大學生的媒介素養、建立立體的教育環境來減緩消極影響，提高道德教育的多元化和時代性，使大學生可以健康發展。

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