中職計算機應用專業技能大賽培訓與常規教學有機結合的探究

李小平

【摘要】中職學校各級各類的技能競賽是少數頂尖學生參與的賽事，但他是衡量一個學校相應專業教學水平的一個重要標準，現在部分學校把優秀的學生專門獨立出來參與技能培訓，其余學生進行常規性的教學，大部分學生得不到較好的培訓，失去了國家組織技能比賽的初衷，要充分發揮技能大賽在人才培養中的作用，則必須把技能大賽與常規教學完美地結合起來，本文主要探究計算機應用專業的技能大賽的意義和技能大賽的培訓與常規教學有機結合的方法。

【關鍵詞】技能大賽 常規教學 有機結合 計算機應用專業

一、背景

計算機應用專業目前對應的技能大賽項目主要有搭建企業網、網絡安全、綜合布線等主要賽事，目前諸多學校采用把優秀學生選拔出來，進行單獨的訓練，專用的實驗設備，單獨的教師，單獨的培訓時間，這就無形中形成了兩套教學班子，造成了人力和財力的巨大浪費，為了保障技能大賽出成績，往往要求常規教學要讓路，給技能大賽的教學和實訓提供保障，大多少數同學得不到應有的教學資源，學習成效就沒法保證，其實這種做法也失去了組織技能大賽的初衷。怎樣才能把技能大賽的意義發揮出來，怎樣才能把常規教學與技能大賽有機結合起來，現把本人長期教學工作中的探究，作如下的闡述。

二、技能大賽在中職學校教學中的作用

中職學校在長期的教學中沒有一個衡量教學水平的標準，導致了中職學校教學目標不明確，教學質量不高，社會的認可度比較低的現實，因此，在職業技術教育中，學生參與職業技能大賽具有重要的意義。普通教育有高考，職業教育有技能大賽。這是教育部對新時期職業教育內涵建設提出的要求。國家為了提高中職學校教學水平，組織了各級各類不同專業的技能大賽，其目的不言而喻；通過實踐證明技能大賽確實在中職學校形成了競爭，促使學校改變了辦學條件，提高了老師專業水平，對學生技能的培養也起到了促進作用，加速了課程的設置和改革。

參加技能大賽的同學是少數優秀的學生，這些優秀的學生明顯在技能訓練上得到了較大的收益，怎樣把少數學生獲得的良好的技能培訓擴大到大多數同學的身上，這是要做的重點工作，方法應該從以下幾個方面去完成：在師資的培訓上要加強，要讓每位老師都有水平去培訓參加全國技能大賽的學生；在實驗設備上要以專業為單位，配齊專業全體學生都能參與實訓的教學實驗設備；要有一個合理的專業建設方案、專業教學計劃。

三、計算機應用專業與技能競賽項目之間的有機結合

（一）計算機應用專業與技能競賽項目之間的關聯性

目前，計算機應用專業主要的技能大賽的項目有企業網搭建、網絡安全、網絡綜合布線項目，這些項目在學習內容上不是獨立的，他們互相關聯，如企業網搭建項目，學生要學習計算機的基礎知識，如網絡操作系統，計算機網絡基礎，交換機與路由器，企業網搭建；網絡安全需要學習計算機基礎知識，網絡操作系統，計算機網絡基礎，交換機與路由器，網絡安全技術；網絡綜合布線項目需要學習計算機基礎知識，網絡綜合布線工程技術。

雖然競賽項目不同，但他們學習的內容整體就構成了計算機應用專業要學習內容的80%以上，這樣就有利于整體安排，整體教學，參加技能競賽的同學除了集訓時要單獨訓練外，其余時間可以與其他同學共同完成上課內容，不需要過多單獨訓練。對實現技能大賽與中職常規教學的有機結合創造了條件。

（二）計算機應用專業的師資與技能競賽項目培訓的師資應用為一個整體

職業技術教育，在長期的教學活動中教師的教學對象是中職學生，中職學生的文化底子薄，學習能力差，教師很難按教學計劃進行，教學任務也難以完成，拿著一本教材是教到什么地方就算什么地方，學生在職業教學過程中，學的知識也不會系統完整，教師的教學能力和教學知識的完成性也缺泛，時間一長，專業教師的自我知識體系也比較薄弱。自2007年，國家推進職業教育技能大賽以來，對學生學習知識的完整性提出了要求，同時也對提高教師的教學水平和技能水平起到了促進作用。專業教學內容與技能大賽的內容基本的一致性，不能把常規教學的老師與技能大賽的老師分離開來，應組成一個團隊，分工不分家，組成一個團隊完成常規教學與技能競賽的雙突破。

（三）實現技能大賽常規化教學

因此，如何以技能大賽為契機提高職業學校教學水平，實現職業技能大賽常規化教學，是擺在職業教育工作者面前的重要課題之一，為切實提高學生的實踐能力，我在計算機相關課程的教學中，對此進行了一些探索。？首先，技能大賽基本是以學生完成一個項目的形式來進行的，其本身就是任務驅動、項目導向教學的很好體現。其次，技能大賽體現以學生為主體和教師為主導的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。最后，在課程改革中，理實一體化教學在條件允許的學校已經開展得比較好了，技能大賽的輔導也是典型的理實一體教學方法。所以在教學方法上，技能大賽的教學與現在課堂改革后的教學方法相輔相成，互為補充。符合職中學生的特點，極大地調動了學生的學習積極性。同時技能大賽也檢閱了教師的教學成果，展示了學生的技能和職業態度。將技能競賽引入課程實踐項目教學活動，促進考核方式的改變。克服單純的以比賽為目標的錯誤觀念，在教學實踐中以教學模式改革為先導，以課程教學改革為載體，來實現技能大賽與常規教學的有效融合。

四、結束語

抓住技能大賽的契機，帶動常規教學方法的改革，為廣大提供一個條件優良的平臺，全體師生廣泛參與，共同提高實踐能力，搭建平臺實現大賽與教學的融合，這也是國家抓技能大賽的目的，以賽促教，帶動中職學校教學質量的提高。作為計算機應用專業相應的幾個競賽項目與專業的專業課程是融合，實現技能大賽與常規教學的有機結合是可行的。

參考文獻：

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