數學教學中穿插游戲的作用

張潔

摘要：在教學中，為了讓學生對數學課堂產生濃厚的興趣，讓他們在快樂的玩樂中接受知識。我在教學中穿插游戲。

一、在數學教學中穿插游戲能提高學生學習的積極性

二、在數學教學中穿插游戲，能促進學生記憶力的發展。

三、在數學教學中穿插游戲，能促進學生思維能力的發展

四、在數學教學中穿插游戲能促進兒童表演力和創造力的發展

五、在數學教學中穿插游戲能促進兒童想象力的發展

六、在數學教學中穿插游戲能提高學生語言能力

七、在數學教學中穿插游戲能能降低學生學習難度，突破重難點

關鍵詞：提高學習積極性；促進記憶力的發展；突破重難點

數學課程，很多學生學習起來枯燥無味。覺得就和數字打交道，沒有太多的樂趣。班上接受能力強的學生只要把新內容授完，他們已經接受了知識的70%，在練習中加以鞏固，就能把新知識掌握得很好了。然而，班上一部分學生，他們的接受能力較差，很難接受所教內容。因此，我在教學中，為了讓學生對數學課堂產生濃厚的興趣，讓他們在快樂的玩樂中接受知識。我在教學中穿插游戲，讓學生快樂而又主動的去學習數學課程。

一、在數學教學中穿插游戲能提高學生學習的積極性

數學教學課堂相對于其他科目的教學課堂主動性及能動性要被動一些，有時們候學生在聽課時容易疲乏。在教學中穿插游戲能激發學生學習的興趣，能帶動學生學習的主觀能動性。例如：我教學一年級第一冊20以內的數時。教他們從1數到10的教學時，我先教他們數自己的雙手有多少個手指。在要求學生從自己的學具盒里數出10根小棒。數出班上10張桌子，10根凳子等。有的小朋友自己會數了，就覺得沒有意思了。而有少數潛能生，怎么都不會數。我就叫小朋友到操場上做游戲，把他們11人分成一組做丟手絹游戲。規則是丟手絹的小朋友先數本組圍成一圈的小朋友有多少個。如果數錯了，就先罰他學小動物叫或者唱一首歌。這樣一來，每個小朋友都爭先恐后的投入到游戲中，主動的去數數。既激發了學生學習的興趣，又讓學生在快樂玩耍中接受知識。

二、在數學教學中穿插游戲，能促進學生記憶力的發展。

游戲教學有使知識形象化的特點，增加記憶的強度，促進兒童記憶力的發展。另一學生進行猜測，這樣學生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發展。例如： 我在教學一年級鐘面的認識這個知識點時，由于學生對時間的概念不清楚，比較抽象。我們天天和時間在一起，但是又看不見，摸不著，學生對這節知識是最難掌握的。因此我再教學這節知識時，把游戲穿插在其中，讓學生在游戲中去掌握知識。我讓學生表演起床，上學，放學，晚上看新聞聯播，睡覺等。讓學生猜猜這些時間。每一個學生都主動表演一個時間做的事情，學生看著他的表演，猜出相對應的時間。這樣一來，學生學習的積極性提高了，主動性也提高了。他們在游戲中增強了記憶力。

三、在數學教學中穿插游戲，能促進學生思維能力的發展

在游戲教學游戲中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。學生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變為積極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認識到了集體智慧結晶的寶貴。

四、在數學教學中穿插游戲能促進兒童表演力和創造力的發展

小學生有豐富的模仿和創造潛能。這都要教師平時耐心的去培養。數學課堂上的分組表演比賽游戲活動是將知識轉化為能力的重要環節。也是訓練學生運用數學知識的好方法。例如：我在教學四年級數學第七單元“條形統計圖”這單元知識時，讓學生充分的參與整理收集數據，用游戲的形式進行比賽。這樣抽象的數字與有趣的實際生活應用聯系起來，學生處于良好的參與氛圍中，內在的激情得以產生，不僅能充分發揮自己的表演能力和創造力，而且把本課的知識深深的印在自己的腦子里面。

五、在數學教學中穿插游戲能 促進兒童想象力的發展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進，并且是知識進化的源泉”。因此，教師在課堂中可設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。在反反復復的猜測中，學生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發揮了想象力而且在不知不覺中學會了知識。

六、在數學教學中穿插游戲能提高學生語言能力

在課堂教學中開展游戲活動，那么絕大多數的學生會在輕松的環境里擺脫數學知識的枯燥感，從而能大膽地參與到學習中，漸漸提高組織語言的能力。全班氣氛熱烈，學生積極涌躍，不僅能學到知識，而且學生的語言能力得到鍛煉和提高。

七、在數學教學中穿插游戲能 能降低學生學習難度，突破重難點

兒童在學習時出現一些錯誤是不可避免的，這些錯誤如果不能得到及時的糾正，或許會影響學生對知識的掌握，但如果過于強調其正確性，不注意方法，則會損傷學生學習的積極性，使學生失去學習的興趣。游戲是學生普遍喜愛參與的形式，生動活潑，有趣的游戲可以避免反反復操練的枯燥，消除學生在學習過程中出現的緊張情緒，借助歌曲游戲使學生及時領悟期間的差異，較好的掌握了重難點。

總之，在數學教學中穿插游戲，不僅能高學生的學習主動性，能動性，還能培養學生各種思維能力。