高校音樂教師培養模式的實踐與理論探究

魏莉麗

在當今教育改革的大潮下，我國各個層次各個類別的教育和人才培養均面臨新的挑戰和機遇。在國家推進的教育系列改革中，音樂教育有幸進入改革計劃項目之列，受到學界的關注和研究。但已有研究成果中，較多集中在基礎音樂教育方面，較少涉及音樂教師培養問題，在音樂教師教育的培養目標、培養模式、教學實踐等方面缺乏全面深入的研究，有失師范音樂教育的特色；高校音樂教師培養速度與質量跟不上音樂教育的需求，和基礎音樂教育改革明顯脫節。順應音樂教師培養教育改革的需要，《中國高校音樂教師培養現狀報告》（楊瑞敏等，人民音樂出版社，2015年版）從當前教師教育改革與發展的角度，通過對我國11個省、直轄市、自治區以及港澳臺地區高校音樂教師培養的不同發展狀態進行調查、分析和比較研究，總結了我國高校音樂教師教育的理論依據和實踐經驗，為我國高校音樂教師培養改革提供了廣闊的視野和翔實的資料，填補了我國在音樂教師培養領域的研究空白。

《中國高校音樂教師培養現狀報告》內容豐富，涉及音樂教師培養的發展歷程、基本理念、指導思想、教育體制與政策法規、培養目標與培養規格、課程設置與教學模式、招生制度與教育管理以及教育實踐與藝術實踐，等等。從內容來看，全書可分為兩部分，第一部分是關于我國（大陸）近現代高等音樂教師培養發展的概述，第二部分是針對我國北京、河北、吉林、浙江、江西、山東、河南、湖北、廣西、貴州、甘肅11個省、自治區、直轄市以及香港、澳門和臺灣地區高校音樂教師培養發展狀況的概述。在第一部分，作者首先回顧了始自1897年上海南洋公學師范學院的我國師范教育百年發展史，接著介紹了我國高等音樂師范教育的興起與歷史進程，并將其劃分為五個發展階段：音樂教師教育的初創期、音樂教師教育的成型器、音樂教師教育的逆轉與重建期、音樂教師教育的探索發展期、現代音樂教師教育的大眾化發展期，同時詳細描述并分析了各個發展階段中對高等音樂師范教育影響深遠的事件，比如各省市音樂學院、師范學院音樂系、藝術專修學院的建立和學制的設定，政府針對音樂教育頒布的相關文件，高等音樂師范教育的辦學理念、課程體系、培養方案，等等。從這些歷史沿革中，我們可以看出，我國高等音樂教師教育取得了豐富的理論成果和寶貴的實踐經驗，為我國高等音樂教師培養的進一步發展和改革提供了理論基礎和實踐指導。第二部分多層次多角度地對我國具體省、市音樂教師培養的實際情況進行了分析和描述，介紹了各地音樂教師培養的歷史沿革與發展現狀，高校音樂教師培養的課程結構、培養結構和培養模式，部分還以本地區特色院校的音樂教師培養為案例進行了進一步的分析，總結出了當下音樂教師培育存在的一些問題，對音樂教師培養方面的理論研究和實踐經驗進行了全面總結和深入探討。

尤為難得的是，該書由來自全國20余所高校音樂學院（系）的具有音樂教育宏觀視野和豐富音樂教育教學實踐經驗的老師共同完成。就相關領域的已有文獻資料而言，該書是第一部較大規模地有計劃、多維度、多層次對我國大陸十多個省市以及港澳臺地區高師音樂教師培養的歷史和現狀進行全面概述的著作，為我國深化教師教育改革提供了大量有價值的資料。該書的許多內容對高校音樂教師培養模式的實踐與理論探究都有著重要指導意義和借鑒價值。在每一章節中都有各地方特色音樂教育學院的專業培養方案介紹，例如在介紹江西省高校音樂教師培養發概況時，闡述了江西師范大學音樂學院音樂學（音樂教育）專業的培養方案，結合培養目標的設置、課程結構的調整、培養模式的選取等方面探討了師范音樂教師培養的改革歷程，對改革過程中的實踐經驗進行了總結；關于浙江省高校音樂教師培養發展的概述，介紹了杭州師范大學性音樂學院音樂學（音樂教育）的專業課程如何設置、課時如何安排等教學實踐探索，還介紹了包括“被審美”教學法、區域音樂教學法等在內的音樂教師培養理論研究成果。書中還總結歸納了全國音樂院校的多種培養模式，如五年制?？颇Ｊ剑ò碴柛叩葞煼秾？茖W校）、五年制“3+2”?？颇Ｊ剑ㄍɑ瘞煼秾W院）、專升本型本科培養模式（贛南師范學院）等等，這些為高素質音樂教師的培養打下了堅實的理論支撐和經驗指導。

總體而言，該書是一部順應教育改革背景下音樂教育中新問題、新變化、新形勢之現實需要的書，其基于相關資料的搜集整理及對教師培養實踐與理論探究的總結分析，對推動我國音樂教師培養工作具有較強的理論指導和實踐價值，堪稱業界填補空白之經典。

[作者系新疆昌吉學院講師；基金項目：新疆維吾爾自治區普通高等學校人文社會科學重點研究基地中亞音樂文化研究中心招標課題“新疆音樂藝術院校復合型師資隊伍策略研究”（XJE-DU040914C13）]