我的班級我的組

劉文全

傳統的班級管理架構都是班委會下轄4個學習小組，另設幾名課代表。我覺得這還不夠廣泛調動學生的積極性，還不是很適應小學生好動好奇、生動活潑的特點，于是又設置了若干職能小組。

班規糾察組。 這個組由對班級“絕對忠誠”的五名學生組成，名曰糾察員。相當于我班的“監察委員會”。平日里，糾察員佩戴印有“班規糾察隊”的袖章，巡視于教室內外，及時發現并記載班級同學中的好人好事和那些特別不良的現象，阻止或糾正不當的行為習慣，當晚由糾察組成員輪流在“師長情報群”里指名道姓地發布《今日糾察報告》。

自從有了糾察報告制度，我班助人為樂、拾金不昧、互幫互學等良好行為層出不窮；大部分“惡習攜帶者”主動尋求一名行為習慣較好的同學結成幫扶對子，讓對方在自己“不能自已的時候”給予提醒和警告；全班大部分同學自發成為班規糾察隊的“線人”，發現“新聞線索”就及時向糾察隊員提供。此舉大大強化了班級管理效率，贏來家長陣陣點贊。

圖書管理組。 我班的圖書柜很是引人注目。首先，圖書來源豐富，絕對保證數量多，品位高，來訪的人都會駐足觀看一番。用家長的話說，“頗有圖書館的風范”。柜中現藏價值一萬多元錢的圖書和六千多元錢的雜志，書目由我提供，書籍由教師和我帶過班的歷屆學生捐贈積累，都是學生最愛看的書；圖書管理也規范到位，制定了嚴格、完備的圖書管理規則。我挑選出5名有責任心且很細心的女孩子擔任圖書管理員，負責整理圖書，給圖書編碼，給新增的圖書添加書目，辦理借書還書手續，保管借書卡；為方便選擇借閱圖書，圖書管理組將編號、登記的圖書制作成《圖書書目》張貼，與圖書柜上的圖書一一對應，只要看《圖書書目》，報圖書編號，就可以輕松借閱到自己需要的圖書。

圖書柜的建立給孩子們帶來了精神上的享受。每天，圖書管理員應接不暇，課外、課間讀書之風盛行，配合著每月一次的讀書分享會，大大激發了學生的求知欲。

讀書導航組。 這個組是班級圖書柜建設的衍生體，以讀書分享會的形式開展工作。10名成員全是“書蟲”。班里每月開一次讀書分享會，主要由這些“書蟲”分別從讀書有感、讀書有方、讀書有獲、好書推介四個方面介紹讀書經驗。讀書分享會是讀書的盛宴，為了這次次盛宴，這個組的每位成員事先都會認真閱讀至少一本課外書，積累分享材料，找到分享切入點，編寫分享文稿，制作PPT，然后把電子稿和PPT發到“師長情報群”。會上，組員們“你方唱罷我登臺”，精彩不斷；臺下，同學們凝視傾聽，掌聲如雷。

微博指導組。 我給學生們的日記安上了一個時髦的名詞——“紙質微博”，這一下就點燃了他們的寫作興趣。于是相應成立了微博指導組，由20名學生組成，都是我班的“筆桿子”。我要求這個組每人每周發布不少于兩篇“微博”，而且必須寫當天（當時）親身觀察所得，材料和語言力求有亮點，每篇都由他們互相寫評語，成了我班給同學“紙質微博”寫評語的“專業組”。給每周開設的“微博欣賞課”發現并推薦“精品微博”，讓“博主”站在講臺上秀自己別樣的生活，亮自己異樣的精彩！ “紙質微博”為學生童年留下難忘而美好的記憶，培養學生觀察生活和事物的習慣，為作文輸送了鮮活的材料，使學生由怕作文到愛作文，印證了“留心身邊事，處處有文章” 那句話。

板報宣傳組。 這一組由10人組成，匯集了我班的“能工巧匠”，個個能書會畫，承擔著我班室內外所有展板的布置和資料收集等任務，在班級建設中肩負著傳遞正能量的使命。

各組成員既相對穩定又適當流動，學生們正在不同的方面、不同的崗位上發揮著不同的作用，已經構成了一個無形的、全覆蓋的服務網絡；“奉獻、友愛、互助、進步”的精神儼然成為我班鮮明的、富有特色的班風；主人翁精神在我班落地，生根，開花……2016年春，學校破天荒地拿出兩個周一的升旗儀式給我班，讓我班學生在“國旗下的演講”中介紹我們的治班之策和治班之效，贏得了全校師生的交口稱贊，我班也因此獲得“武漢市先進班集體”光榮稱號。（作者單位：華中師范大學附屬小學）