淺談高中美術鑒賞課興趣的培養

陶小陵

興趣是我們每個人做好任何事情的關鍵，填鴨、灌輸式的教學模式，對于非高考科目沒有任何作用，在高中美術鑒賞課教學中，注重對學生興趣的培養和激發，是學生上好美術鑒賞課的前提，同時興趣也是教師上好美術鑒賞課的保障。對于失去興趣的高中美術鑒賞課教學，學生談不上知識點的掌握。除此之外，興趣對于學生非智力因素的培養也至關重要。

學生從小學到高中，隨著繪畫擬寫實能力愿望提高，學生對美術的興趣會越來越淡化，尤其在高中階段、信息化高度發達的當下，再加上學生面臨高考升學的壓力，學生負擔日益加重，另外，社會、學校以及家庭對美育教育重視程度的不夠，必然導致學生對高中美術鑒賞課失去興趣，在某些學生眼里，高中美術鑒賞課基本上是自修課。所以高中階段，如果想讓學生對高中美術鑒賞課產生興趣，使高中美術鑒賞課成為素質教育的重要形式，真正提升學生全面素養，那么，教師是一定要講究一些方法與策略的。

一、要給學生營造輕松愉悅的學習氛圍

美術課與其他學科不一樣，課堂氣氛應盡可能地讓學生感到輕松、愉快，最大限度地保持教師與學生之間的融洽。這就要求教師在語言上可適當的幽默一點，特別在闡明一些美術理論知識時，應盡量避免用呆板、空洞的陳述，盡可能歸納得簡明、扼要而又形象，甚至是夸張比喻，效果會更好；在欣賞作品時可結合一些有關作品內容或作者的趣聞趣事，譬如張擇端的《韓熙載夜宴圖》中，主人翁韓熙載由北方南逃至南唐，起初胸懷大志，想有番作為，但一直被當權者排擠，甚至認為他是北方的間諜，為了打消南唐統治者對他的顧慮，整夜宴請社會名流，過著不問世事，燈紅酒綠的的生活……學生如同聽故事般地被吸引到作品中來。同時，美術課堂還可以采取多種手段來輔助教學，如用多媒體、幻燈、投影、錄像等播放作品，某些作品的特點環節也可以讓學生自己模擬，運用情景再現的手法，這樣，會給學生一個直觀的感受，還可以在欣賞的同時播放與作品內容相關的音樂，在《韓熙載夜宴圖》（圖1）一畫的欣賞中，放一曲中國古典音樂與之相結合，那么在學生視覺、聽覺上都會有一個直觀的感受。除此之外，有條件的地方可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外，在這樣的一個環境下，學生學習氛圍會更加濃厚。總而言之，高中美術鑒賞課的教學要運用一切手段營造一個輕松愉快的學習氛圍，只有這樣才能吸引學生，讓學生從被動學習中轉變過來，學生真正成為課堂的主人，如此，才能培養激發學生濃厚學習的興趣，既陶冶了性情又學到了美術知識。

二、要給學生足夠自信的勇氣

自信往往成功的開始也是興趣產生的源泉，隨著年齡的增長，高中階段是學生對無法達到的東西很容易失去興趣。那么教師必須設法增強學生上美術課的勇氣與信心，首先，在技法上增強學生的信心，高中美術欣賞課基本上以鑒賞為主，適當穿插與鑒賞內容相關的技法課也是十分必要的，教師要善于充分挖掘高中美術鑒賞課中的技法教學。例如，在《民間美術》一課中，剪紙是民間美術的重要形式（圖2），也是所有民間美術的造型基礎，剪紙的工具簡單，剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、和紙， 單色剪紙一般選用普通大紅紙，或經染色后的宣紙，也可用蠟光紙或絨面紙代替， 單色剪紙分為陰刻剪紙和陰陽剪紙，陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分，它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身；陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。剪紙藝術題材廣泛，創作空間大，所以，以剪紙為技法的課比較適宜，學生在教師的輔導下，完成一張滿意的作品較為容易，這樣的技法教學學生即對《民間美術》一課有所了解，又提高學生的動手能力，又樹立學生學習美術的信心和勇氣；其次，在鑒賞上增強學生的信心，在高中美術鑒賞課教學中，讓學生多對作品進行評析是鑒賞課的重要組成部分，應積極提倡學生用自己所學的知識對作品發表自己的觀點，鼓勵讓不同觀點的學生之間進行自我辯論。顯然，很多學生對作品的觀點存在片面的理解，甚至錯誤的理解，但教師在對待學生評析上應積極鼓勵，加以引導，不應對學生觀點過分吹毛求疵，甚至加以批評，對其獨特的見解應予以表揚，久而久之學生就會很自信地表達自己的觀點。綜上所述，在美術欣賞課教學中，應以學生為主體，發揮學生主觀能動性，讓學生參與到教學中，培養學生自信的勇氣，這樣，學生的學習興趣便油然而生。

三、要積極引導學生的學習

教師在教學過程中，教學思路的設計對于激發學生的興趣也是非常重要的，特別是導課環節的設計尤為重要，俗話說萬事開頭難，好的導課會從一開始就把學生的注意力吸引過來，好的開始是成功的一半，如何導課是課改以來所有老師一直努力研究并作出嘗試解決的問題。導課是一節課的初始環節，它可以調整學生的學習狀態，更好的讓學生把眼、耳、鼻、口、手、腦、心都進入到課堂中去，那么，整節課就會很順利的開展，教學目標也會很容易達成。當然，導課的內容要依據本課的主要內容，圍繞教學目標的實現而設計。例如，在《花鳥畫》一課的教學中，首先，設置懸念：展示《美術報》上的宋徽宗的《寫生珍禽圖》（圖3））在二十分鐘內拍賣到二仟多萬的報導，提出問題：1、《寫生珍禽圖》為何種畫？哪個年代？有何藝術特點？2、如此高價拍賣說明了什么？把這樣的一起“拍賣事件”作為一節課的開場白，顯然會強烈引起學生注意，這些問題的設置會激發學生積極的思考；其次，很自然地引入到課題——《花鳥畫》，沿年代的順序，結合投影介紹花鳥畫的發展過程，及各個歷史時期花鳥畫的藝術特點，最后，學生回答上述問題，教師總結。筆者認為這樣的設計使整節課變得很順暢，旨在緊緊吸引住學生的注意力，引導學生的學習。同時，這樣的課程設計，肯定會比對課文呆板、單調的陳述更能引起學生的興趣。所以設計一堂完美的高中美術鑒賞課，就如同完美的“作品”一般，這樣的“作品”相信會激發學習高中美術鑒賞課的興趣。

四、要加強引導學生對優秀作品的理解

高中美術鑒賞主要是對美術作品進行視覺感知，根據掌握的知識對作品進行歸納判斷，從而得到審美享受！所以，作品的選擇很重要，由于學生的判斷力有限，很容易被一些低俗甚至媚俗作品吸引，還有作品樣式和風格上的差異，往往更多的學生把注意力放在寫實具象的作品上，而排斥其他風格。所謂優秀作品都是歷代美術大師嘔心瀝血的力作，是人類智慧的結晶，是人類真、善、美的體現，加強引導對優秀作品的理解，是學生與大師之間心靈交流的重要手段，也是激發學生興趣的一個重要方面，這些優秀作品不僅能表達情感，使學生欣賞的主觀能動性發展到最大限度。在陶冶學生的情操，培養學生健康向上的個性和美感體驗等方面都有不可取代的作用。多選擇古今中外、風格各異的名作，是達成高中美術鑒賞課美育作用的重要舉措！

總之，學生興趣的濃厚，情緒高漲的這種情感狀態，都表現為力求認識世界和渴望獲得知識的心理傾向。那么，使學習目標的明確，信心倍增是上好高中美術鑒賞課的關鍵。當然，興趣的培養也不能為興趣而興趣，不能脫離教學目標，更不能不切實際、擺花架子，要始終圍繞基本知識、基本技能開展教學。激發興趣的手段可以多種多樣，只要善于思考，教學的各個環節都有可能激起興趣點，高中美術課堂教學的魅力在于既要設計更希望生成。對于每門學科興趣都是最好的老師，高中美術鑒賞課更是如此。

（六安第二中學 安徽六安）