試論縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)多元化教育教學(xué)模式

梁景福

因課題研究需要，也為了解景泰縣中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)情況，筆者特對(duì)甘肅省景泰職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)多元化教育教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)查研究，研究心得如下。

一、縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)對(duì)象多元化

縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)對(duì)象有三年制在校學(xué)生，也有五年一貫制在校學(xué)生（在縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)習(xí)三年，然后進(jìn)入高職院校深造兩年）。

縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)常常擔(dān)負(fù)政府指派的教育教學(xué)任務(wù)。例如，集體經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班、技能鑒定培訓(xùn)班、食品安全培訓(xùn)班、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)班等，培訓(xùn)對(duì)象大多為成年人，有大學(xué)生村官、各類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生回村創(chuàng)業(yè)者、打工族、土地流轉(zhuǎn)承包者，以及留守在村的年輕人。

二、縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)多元化教育教學(xué)模式的實(shí)施

教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，因材施教，一要研究教學(xué)對(duì)象，二要研究教材，三要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到按需教學(xué)。

1.經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生就業(yè)班的多元化教育教學(xué)模式

（1）研究教材。對(duì)三年制在校學(xué)生就業(yè)班要按就業(yè)去向教育教學(xué)，按用人單位的要求教學(xué)。教材要多元化，有國(guó)家統(tǒng)編教材，也有鄉(xiāng)土教材，更有各類(lèi)講座教材（根據(jù)本專(zhuān)業(yè)有成就的人士來(lái)校講座內(nèi)容整理的教材）。教師備課要研究教材，和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)有關(guān)的教材雜而多，教師要堅(jiān)持內(nèi)容均衡的原則，采用多元化的選擇方式，既有精講教材，也有略講教材，更有提供給學(xué)生閱讀的教材，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求，不拘一格培養(yǎng)人才。

（2）研究學(xué)生。以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)比較多，和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)有交叉性，學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)盡量按學(xué)生的就業(yè)去向和學(xué)生的職業(yè)愛(ài)好安排。教師在教學(xué)中要多和學(xué)生溝通，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上多貼近學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。教育教學(xué)要針對(duì)用人單位的要求和學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，更要研究學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力。同時(shí)，應(yīng)避免程式化教學(xué)，不斷變化教學(xué)方法，堅(jiān)持立體化、多元化教學(xué)。

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)，做到按需教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)。縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)編教學(xué)大綱和校編教學(xué)大綱統(tǒng)一的關(guān)鍵在于教師的日常教學(xué)。教師要以立體化、多元化的思維方式研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。

2.經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)“三校生”高考班的多元化教育教學(xué)

（1）研究教材。對(duì)于縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)參加“三校生”高考的學(xué)生，要以省編教材為主。教師在授課時(shí)要結(jié)合農(nóng)村發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使教材內(nèi)容鮮活、生動(dòng)起來(lái)。

（2）研究學(xué)生。參加“三校生”高考的學(xué)生有升學(xué)壓力，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高，而且基礎(chǔ)好，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)需要的各個(gè)層次的人才。“三校生”高考是對(duì)口升學(xué)考試，學(xué)生參加高考，將來(lái)要接受高等教育。教師的日常教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)。

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要系統(tǒng)研究教學(xué)大綱，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“三校生”高考目前處于探索階段，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，大綱年年有變化，教師的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化的教育教學(xué)方式，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

3.縣級(jí)職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)短訓(xùn)班的多元化教育教學(xué)

（1）研究教材。短訓(xùn)班教材多元化，有國(guó)家統(tǒng)編教材，也有鄉(xiāng)土教材，更有各類(lèi)講座教材（根據(jù)本專(zhuān)業(yè)有成就的人士來(lái)校講座內(nèi)容整理的教材），還有文件教材（各級(jí)政府下達(dá)的培訓(xùn)文件）。教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究教材、吃透教材，廣泛收集相關(guān)資料，并做好調(diào)查研究，運(yùn)用各種各樣的案例，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

（2）研究學(xué)生。短訓(xùn)班學(xué)生以成人為主，教師要研究成人教育的特點(diǎn)，多和學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)座談、問(wèn)卷、觀(guān)察等方式，了解成人的學(xué)習(xí)方式，利用成人理解能力比較強(qiáng)、社會(huì)閱歷比較廣泛、喜歡學(xué)以致用的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)用化教學(xué)。

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。短訓(xùn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較清晰，例如，景泰職業(yè)中專(zhuān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)短訓(xùn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是表格式的，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)都非常清楚。這是和經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)密切相關(guān)的。

（作者單位：中共景泰縣委黨校）