班主任做好與學生的溝通很重要

康梅

連續兩周，我班的一個學生都沒來上課，他事先沒跟我請假，我給家長打電話又聯系不上，這究竟是怎么回事？坐在辦公室跟同事說起，他們有的說可能轉學了，有的說可能生病了。而作為班主任的我心卻總感覺不夠塌實：不管是轉學還是生病，他不可能不給我說一聲呀。不對，這其中肯定有蹊蹺。想到這，我便叫上數學教師，讓班里的一位學生帶路一同去這個學生家探個究竟。沒想到家里只有他的外公外婆，當我們說明來意后，兩位老人的回答令人大吃一驚——這個學生每天都在上學，而且回家后都在認真地完成作業！我和數學教師如同掉在云里霧里，丈二和尚摸不著頭腦，他明明已有兩周沒來上課了呀，怎么會是這樣？問他是家長接送上學還是自己上學，回答是這個孩子從小獨立生活的能力很強，從上學起家長就沒有接送過。這是怎么回事？一個二年級的小學生不可能騙人騙得這樣天衣無縫啊！問及他的父母，老人支支吾吾說不在家，但也肯定不知道孩子逃學的事。怎么辦？事到如今，只有就事論事了，我們告訴這個學生的外公外婆，待他回家后先別聲張，但第二天早上卻要一定將這個學生送到學校。臨走，又再三強調在這個學生晚上回家后，千萬別告訴他我們來過，也別向他問什么，要裝作什么也不知道。

第二天早上，當我來到教室時發現這個學生已經來了，只是他看我的眼神總是躲躲閃閃，我走到他身旁裝作漫不經心地問：“你這兩周怎么沒來上課呀？”他支支吾吾一回答說：“老師，這兩周我感冒了，爸爸領我在醫院打吊針。”“現在好了嗎？”“好了。”“你怎么不告訴老師一聲呢？你知道老師和同學們都為你有多擔心嗎？”“老師，對不起。”他說著臉紅了并低下了頭。于是，我就裝做什么也不知道，開始上課。

下課了，別的學生都出去玩了，我走到這個學生的鄰坐坐下來。偷偷地問他：“能對老師說實話嗎？”他一下子緊張起來：“老師，對不起，我不該騙你，從今之后我再也不會逃課了。”“能說說原因嗎？”一陣沉默之后，他終于說出了原委。原來，他父母是做生意的，在一次交易中被人騙走了一百萬，而這錢卻是他父母向別人借的高利貸，債主知道實情后天天上門催款，苦于無奈，父母親只好一邊在外躲債一邊追款。他說他已有近兩個月沒見自己的爸爸媽媽了，他太想念他們了，不知道他們現在在哪兒。他怕自己坐在教室里心用不到學習上挨老師的批評，也怕同學們知道笑話他，最重要的一點是他不想念書了，只想回到爸爸媽媽的身邊。但又不敢向任何人說出自己內心的苦惱，只有每天假裝上學走出家門，然后獨自一人跑到學校的后山上向遠方眺望，希望有一天能看到爸爸媽媽回來的身影。多么單純、多么幼稚的孩子！不想念書只是想見爸爸媽媽一面。說實話，十幾年的教書生活中，還從未遇到過這樣的事情。我一時半會兒不知道該如何去安慰他，只有輕輕地摸了摸他的頭，拍了拍他的肩膀。上課鈴響了，我悄悄地對他說：“別多想，我們來繼續上課吧。”

接下來的時間，我更多的是考慮該如何從他的心靈深處去教育他、感化他，但我知道遇到這樣的事情千萬不能急于求成。于是在隨后的幾天里，我一有空就坐在這個學生的身旁跟他聊天，話題都跟他的父母無關，盡說些生活中有趣的事，亦或談點學習中所遇到的問題，漸漸地，這個學生的臉上露出了笑容。他不但再也沒逃過學，而且對我也越來越信任了，不管是學習中還是生活中的事情，他都愿意跟我說說。我還發現他對班集體的熱愛也與日俱增，每天他都搶著打掃衛生，地上有垃圾會隨手撿起來扔進垃圾箱。而每每這時，我總會悄悄地向他豎起大拇指，他也會笑著向我點點頭。終于，在有一天我們閑聊的時候，他對我說：“老師，有了你對我的關心和照顧，我現在不那么想我爸爸媽媽了，從現在開始，我要好好學習，爭取考個好成績來謝謝你。”

就在這一刻，我如釋重負。

有一天，數學老師笑著對我說，沒想到這個學生的學習進步這么大，一道較難的應用題別的同學還未做出時，他已經說出了答案。我笑了，我為自己教育的成功感到欣慰。

《新時期班主任工作的創新》給我們指出：班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求相結合起來。教師尊重學生的本身應同時體現著對學生的嚴格要求，嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。對于一些紀律上管不好自己的后進生，同樣應關愛他們，思想上不歧視，情感上不厭惡，行動上多接近，語言上不刺激，讓他們感到教師是真心實意地關心他們，從而使他們發生變化。我在這件事上真正明白了，其實教育的過程就是讓學生體驗的過程、轉化的過程。班主任在遇到棘手的事情時，一定要冷靜，換位思考，做到以理服人。學生畢竟是小學生，自然有好多的缺點，作為一位教師，更不能讓學生優異的成績蒙蔽雙眼，要從多方面去觀察引導改變學生不正確的心理。因此，在以后的教學中，一定要求自己在閑暇之余坐下來傾聽學生的心聲，不管是優秀學生還是問題學生，都要與他們實實在在地溝通，努力使自己成為家長和孩子們心目中的好老師、好班主任。