淺談語文教師應具備的五種基本素養

吳家華　宋進華

語文是一門基礎學科，是學生學習其他學科的基礎，其知識面涵蓋非常廣。多年來，我一直從事中小學語文教學工作，工作中我深感一名語文教師必須具備語文教學所需的基本素養，才能勝任語文教學工作，才能教好書、育好人。歸納起來，語文教師的基本素養應包括優秀的表達素養、專業的教學素養、熟練的閱讀素養、較高的書寫素養和精湛的總結素養。

一、優秀的表達素養

語文教師的口語表達能力對語文教學至關重要，毫不夸張地說，每一位語文教師都應該是語言大師。說一口標準熟練的普通話應是語言表達的基礎。“語文教學是語言教學”，表達是與學生交流的工具。因為我們擔負著培養學生語言發展的重任，如果語文教師表達不暢，又怎能去指導學生的語言表達？同時，不善于言辭的語文老師，也無法將自己的“滿腹經綸”傳授給學生。另外，語文教師還應讓自己的語言充滿活力，抑揚頓挫而飽含激情，讓學生時時感受到傾聽你的語言就是一種享受，引導學生隨著你的語言走進一片新的世界。

二、專業的教學素養

教學是一項復雜的具有高度技藝的創造活動。“教學有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。課堂是教學的主陣地，也是教學的基本形式。因此，采取行之有效的方法對課堂實施引導，掌握學情，因材施教，適時調控課堂，使課堂充滿激情與活力，朝著有利于完成教學任務、實現教學目標的方向發展。一篇課文、一節課的最理想的教學設計，是教師創造力的呈現。因此，我們在課前進行教學設計時，不能簡單地模仿和重復已有的教學案，而要不斷探索，不斷進取，不斷創新。

三、熟練的閱讀素養

每位語文老師都應自覺地進行大量的閱讀，如讀課標課本、讀教學參考書、讀與教學有關的其他書籍。教師在閱讀中汲取知識，豐富自己，讓自己在教學中游刃有余。語文教師還應熟練地掌握各種閱讀方式，能作朗讀示范，能將聲調、重音、停頓、語氣等很好地駕馭，能夠靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，和學生一起在閱讀中學，在閱讀中思，在閱讀中提升情感態度和價值觀。語文教師還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好地閱讀習慣和閱讀能力。

四、較高的書寫素養

盡管語文教師不是書法家，語文課不能當作書法課上，但是，寫一手漂亮的字也是語文老師的基本素養。學生是善于模仿的，老師板書、作業評語的字是否工整、美觀，直接影響學生作業的書寫質量，這種現象在低年級學生身上尤為明顯。因此，作為語文教師，要煉就一手好字，給學生示范，讓學生從中受到感染熏陶，從而自覺地寫好漢字。

五、精湛的總結素養

教師要善于總結，語文教師更要精于總結。總結教學經驗的形式很多，如寫心得體會、寫教后記、寫專業小論文、寫下水作文等，內容不求集中，但必須緊扣教學，為教學服務。只有善于總結，勤于積累，才能積淀知識、發展能力，不斷提高語文教學水平。