也談周記寫作的妙處

鄧秋紅

摘要：很多語文老師都布置周記作業，但不少老師了只是簡單地給個“閱”，大家認為，通過學生周記可以了解學生思想動向，溝通師生感情，也可以提高學生寫作水平。

關鍵詞：周記；放飛心靈；促進寫作；溝通感情；激發潛能；人生觀

周記，顧名思義，每周一記。語文教師讓學生每周把自己所見、所歷、所感、所想的東西記下來而形成的文章或者文章片段，叫做周記。其實，利用周記這種形式是非常可取的，教師既可以通過周記了解學生的思想動態及對事物的看法，又可以通過周記的練筆形式提高學生的寫作水平。作為一名語文老師，同時作為一名班主任，我堅持讓學生寫周記，鼓勵學生多寫。并通過周記與學生交流思想，溝通心靈。多年的堅持實踐，我總結成一句話：讓學生堅持寫周記的妙處多多。

一、周記可以放飛學生的心靈

命題作文規定寫作文體、限制要求、規定字數，學生多半不大喜歡。但是，寫周記卻不同，學生可以“隨心所欲”地寫，既可以寫幾十字的片段，又可洋洋灑灑上千字的文章；既可寫親眼所見的校園故事，又可寫自己所聽到的生活小事；既可寫自己對某件事的看法，又可通過周記告訴老師自己的真實感受或者自己的心里話。總之，周記內容、形式都不拘一格，可以讓學生自由發揮，讓學生展開想象的翅膀，真正讓學生的心靈得到放飛。

從教語文教學多年，總覺得學生能在周記里敢于向自己傾吐自己的心事，由于是他們心里所想的東西，所以，學生所寫文章都顯得非常真切而富有真情，有時會讓你內心久久不能平靜。因為周記，讓學生的心靈得到了很好的放飛。

二、周記可以促進學生寫作水平的提高

學生有了寫周記的習慣，他們就會留心觀察生活，產生寫作靈感和寫作沖動，他們也會自然地給所寫周記命題，并為之搜集材料、選擇材料、組織文字……這樣學生寫作有時比命題作文更自然、真實、生動。在教學中，我只要發現學生周記中有好文章，我就會把文章拿到班上去展示，讓學生有成就感。有些比較好的周記文章，我還會鼓勵學生把它們送到學校的文學社里發表；當然，學生文筆較好的，我還會鼓勵他們向《佛岡報》《中學生作文報》等刊物投稿。多年來，我所教學生的周記既有不少在學校刊物中發表，又有些學生的周記發表在《佛岡報》《中學生作文報》中。

有了學生習作發表的好例子，學生寫作周記的勁頭也就更高了。為使周記的語言更成熟、更生動，學生會自覺做讀書筆記，博覽群書，學生的視野得到開闊，思維也更加活躍，情感也變得豐富。

三、周記可以促進師生間感情的交流

要讓學生內心接受老師的教育，除了學生的自身內悟，還要讓學生從內心深處接納你。其實，寫作周記促進師生感情交流的作用不可忽視。周記既然是學生放飛心靈的翅膀，又是學生情感抒寫的園地，那么周記也是教師探求學生心靈的窗口，有的學生會通過周記向老師傾訴他們的內心世界。因此，在學生的周記里，老師可以了解學生的家庭瑣事，也可以清楚地看到學生的內心獨白。作為老師，如果在周記里看到這些學生迷茫、孤獨、痛苦的傾吐，可以通過評語給他們指明方向，更可以面對面與他們進行交流，幫助他們解脫苦惱。

在學生的周記中，有不少是學生內心的交流。如，有的女生在周記中訴說被男生追戀的彷徨；有些學生訴說自己家庭中的不如意……面對這種種情況，我作為教師都盡自己最大的努力去幫助他們，或是在周記中給予解答，也有直接找學生談話來進行解答。讓學生感到自己的老師不僅僅是良師，更重要的是他們的益友。這樣，師生間的關系才會越走越近，師生間感情的交流也會更加和諧。

四、周記可以激發學生的創作動力

周記不拘一格，隨心所欲，學生就會有更多的方式和途徑抒寫真情，這樣平常寫作平平的學生也會時時出現“驚人之作”，此時教師絕不能讓這“驚人之作”被埋沒，應以此為積極的“評點”：或宣讀他們的作品，表揚其優點和長處；或舉辦優秀周記展，教師附上鼓勵性的評語；或定期評出優秀周記（可以是情感篇、美文篇、新異篇等）給予一定的獎品。久而久之，就會增強學生的自信心，激發學生大面積寫作的積極性。

五、周記可以幫助學生樹立正確的人生觀

中學生對人生、世界的認識和內心的困惑，可以通過周記反映出來。老師可以借助周記，幫助他們逐步樹立正確的人生觀。如有一位同學寫了一篇題為《我的網游》的周記，描繪了他上網時的經過與感受，情節描寫得十分精彩。可他在感受中卻感覺網上的世界好玩，而現實世界卻是多么的無奈，從而產生厭學的情緒，這是一種錯誤的思想。為了幫助他認清是非，我給這篇周記作了如下評語：筆法細膩，情節生動，內容充實，但認識不夠正確。末了，我還附言：你能永遠活在網絡中嗎？之后，我還幾次找他談話，對他進行為人處世的教育。后來的周記，他厭學的情緒再也沒有出現。

周記是語文教師教學的重要組成部分，也是班主任教育教學工作的源泉，是真正能讓學生敞開心扉、流露真情的一個地方，只有作為語文老師的多利用這個平臺，領會其中的妙處，相信我們一定能做好學生的思想工作，也能達到提高學生寫作水平的目的。