高中語文課堂導入教學研究

李春蕊

摘要：在21世紀的今天，各種先進技術在高速發展，同樣教育事業也面臨著改革與發展。如何發揮教育的巨大效用，一直是教師要認真研究的重點課題。導入教學，通過開拓學生的思維激發學習熱情，能夠很好地提高課堂教學效率。因此，在日常的教學中，如何在語文課堂上進行導入教學，就是本文研究的主題。

關鍵詞：高中語文課堂；教學方法；導入教學

一、高中語文課堂導入教學的作用

導入教學是整個課堂教學中的重要組成部分，如果在課堂剛開始的幾分鐘，教師能夠很好地導入，這對學生接下來的學習有很大的幫助。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，把握好開頭，對教學任務的完成十分重要。

1.穩定情緒，吸引注意

課間休息時間的嬉戲打鬧過后，學生在上課的前幾分鐘可能依然無法沉靜下來，這時候就需要老師通過一些有趣的話語調動學生的學習熱情，將他們的思想重新引回課堂。注意力集中是保證學生課堂學習效率的重要前提，老師通過巧妙地導入新課，可以激起學生的學習興趣。

2.激發興趣，引發動機

德國教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣。”教學的起點在于激發學生的學習熱情，學生學習動機受多方面的影響，學習興趣是學生學習動機的一方面，引起學生的學習興趣可以讓他們主動地去學習，進而提高學生的學習效率。好的老師在教學導入時，總是能最大限度地帶動學生的學習熱情。

3.啟發學生思維

課堂導入是整個課堂教學的關鍵，好的課堂導入可以激發學生的學習熱情，開拓他們的思維，同時也有助于學生對整個知識結構的掌握。老師重點導入新課知識，可以引導學生主動探究課堂知識，這種正向的引導，可以讓學生的思維開拓起來，發散起來，進而思考更多的內容。

二、高中語文課堂導入教學的方法

特級教師于漪說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先要抓住導^課文的環節，一開課就能把學生牢牢地吸引住。”

1.故事導人法

高中生的心智發育還不成熟，比較貪玩，我們可以抓住他們愛玩的本性，說一些他們感興趣的內容來調動他們的積極性。比如，我們可以講述一些和新課有關的小故事，去勾起他們的學習熱情，誘發他們的想象能力和思維能力，使學生對課程內容產生極大的好奇心，激發他們的學習欲望，成功地吸引他們的注意力。

2.視頻導人法

我們的教學內容可能是一些枯燥乏味的知識講授，這樣很容易導致學生的思維混亂，在聽的過程中出現昏昏欲睡的現象。在此，我們可以借助多媒體等現代化教學設備，刺激學生感官，激發學生的學習熱情，調動他們的積極性。聽歌曲、播放幻燈片等都可以點燃學生的學習熱情，激發學生的學習思維。

3.懸念導入法

懸念導入法是老師巧妙設置一些疑問，使學生猜測事情發展的各種結果，激發學生的學習熱情，使學生主動地去探究問題的來龍去脈，這就很容易調動學生學習的主動性。老師通過巧妙地設置懸念，布置一些任務來進行導入。懸念的設置要適度，不“懸”會使學生一眼望穿，則無念可思；太“懸”會使學生無從下手，也就會無趣可激。懸念式教學導入可以激發學生的學習熱情，讓他們在探索事情的前因后果的過程中，得到學習的樂趣。

三、高中語文課堂導入教學中應該注意的問題

當今社會知識不斷地更新，這就需要我們不斷地去學習，不斷地提高自己的綜合能力，掌握更多的教學方法，熟練運用各種教學技巧帶動學生的學習積極性，更好地完成教學任務。

1.導入設計時要結合學生的心理特點

課堂教學需要師生共同去完成，在教學過程中，一定要尊重學生的主體地位，設計教學活動一定要以學生為主導，積極調動學生的主動性。在課堂上一定要和學生交流，而不要成為自導自演的獨角戲，進而達到互動的效果，促進學生學習效率的提高。導入教學的宗旨是為了導入新課、激發學生對新課學習的熱情，與此同時，我們也要尊重學生的主體地位，與學生多溝通、多交流，讓他們形成濃厚的學習氛圍，激起對語文學習的熱愛之情。

2.在導入過程中要根據課堂情境注意方法變換

教學剛開始可能會出現一些突發情況，這時我們可以巧妙地利用導入語，將學生重新引回課堂。在教學過程中學生可能會突發某種靈感，教師可以將學生產生的靈感引入教學課堂中，因此老師需要靈活調度、合理安排。

總之，作為教師需要不斷地去探索適合學生的學習方法，導入教學作為課堂教學的一個奠基石，我們必須把它利用好，極大地激發學生的學習熱情，開拓他們的思路，并始終堅持根據實踐情況總結經驗教訓，完善課堂教學。