地市職業院校學生創新創業教育的現狀及對策

魏敏

摘要： 地市職業院校一般具有大致相同的辦學歷史、資源稟賦、發展歷程。本文以地級市咸陽市舉辦的咸陽職業技術學院為例，通過分析該校創新創業教育的現狀、存在的問題，并對此類職業院校創新創業教育水平的提升提出可行性建議和思路。

Abstract： Regional vocational colleges generally have the roughly same history of running schools， resource endowments and development history. This paper takes the Xianyang Vocational Technical College of Xianyang City as an example， analyzes the current situation and existing problems of the innovation and entrepreneurship education， and puts forward some feasible suggestions and ideas on the promotion of the innovation and entrepreneurship education level of the vocational colleges.

關鍵詞： 地市職院；創新創業教育；咸陽職業技術學院；人才培養

Key words： regional vocational college；innovation and entrepreneurship education；Xianyang Vocational Technical College；personnel training

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）16-0196-03

0 引言

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型人才為目標，培養學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，創新創業教育本質上是一種實用教育。創新創業教育是上個世紀八十年代發軔于西方的一種教育思潮，無論在理論上還是在實踐上，創新創業教育在我國尚處于起步階段。

當前，世界經濟形勢仍未擺脫低迷狀態，知識經濟持續發展，全球產業結構不斷調整，科學技術在經濟發展核心作用不斷得到強化。特別是像我國這樣的大國，在飛速發展經濟的過程中，資源環境承載壓力越來越大，這決定了我國原有的以資源消耗、環境破壞為代價的舊的經濟增長方式和發展模式已難以為繼，必須要以科學技術來撬動新的增長點，創造新動能。在當前經濟新常態下，要堅持創新驅動戰略，下大力氣轉變經濟增長方式，在這場攸關世界經濟發展新舊動能轉變中，高等職業教育大有作為、責無旁貸，咸陽職業技術學院是由六所在省內外享有盛譽的中等專業學校合并組建而成，它們因區域而生，理所當然應該在新常態下為區域經濟發展培養更多的“創新型”技術技能人才，為區域經濟供給側結構改革提供更多更好的人力資源支撐。

1 咸陽職業技術學院創新創業教育現狀

近年來咸陽職業技術學院高度重視創新創業教育，把創新創業教育作為促進內涵發展、深化教育教學改革的突破口，學院根據社會發展需要，把創新創業教育融入人才培養體系，加強頂層設計，成立創新創業學院，設立創新創意、就業創業教研室。在學院二期工程建設總體規劃中專門規劃建設大學生創新、創意、創業園，從2016年起設立100萬元專項基金，重點支持100項大學生創新創業訓練項目。

建院以來，學院也先后培養出儀祉農林學院畢業生劉兵兵，十幾年前就創業成功成為身價千萬的園林花卉公司老板；師范學院畢業生周偉艷，畢業后成了大學生村官，帶領鄉親們制作景泰藍工藝品脫貧致富，后晉升為副鄉長成為公務員，在2014年10月召開的“關于大學生創業就業政策優化”座談會上，向到會的全國政協副主席、民盟中央常務副主席陳曉光匯報工作；電子信息學院梁寶，畢業后創辦建筑企業，吸納鄉親們就業，義務為家鄉修路，另外還有建筑工程學院王芬等同學也取得創業成功。這些同學都在畢業后短短數年，取得了令人矚目的業績。但客觀地說，咸陽職業技術學院學生總體創業人數較少，新創業的水平偏低。

2 地市職業技術學院“雙創”教育的癥結

當前，全國很多地方包括高職院校學生創新創業活動搞得如火如荼，而咸陽職業技術學院盡管與西安近在咫尺，區位優勢得天獨厚，但迄今為止，學院“雙創”工作卻舉步緩慢，面臨著諸多急需解決的難題。

2.1 “雙創”文化氛圍不夠

咸陽職業技術學院按照教育部、省教育廳的部署要求，已經在2016級新生中開設了創新創業課程，但由于缺乏創新創業文化土壤，創新創業怎么抓？學院在思想認識上還不是很明確，在組織架構上還不是很明晰，學院設立了創新創業創意學院，與思想政治理論部合署辦公，而且在思想政治理論部設立了創新創業教研室，但是學院又設立就業創業指導中心，隸屬學生處，同一個事情被分割在兩個部門，沒有理順關系。并且沒有形成明確的本土化的創新創業培養目標。

2.2 “雙創”師資力量不強

地市職業技術學院創新創業教育起步晚，師資力量匱乏，現有教師隊伍在人員結構和能力素質上都難以滿足實際需要，這一點地市職業技術學院不要說和行業類公辦院校沒有優勢可言，即便和一些省內民辦院校相比，也有較大差距。

2.3 “雙創”渠道還不通暢

目前地市職業技術學院校園創新創業的環境不是很理想，加上一些專業校企合作跟不上，學校和企業“兩張皮”，缺少真正意義上的“孵化器”即創新創業教育平臺，創新創業教育難免雷聲大雨點小，所以創新創業教育很難取得實效落到實處。

2.4 “雙創”服務能力還不強

目前，各級政府、教育部門和學院領導對“雙創”心有疑慮，新成立的一些管理部門和機構缺乏應有的管理經驗和工作思路。一是學校現有的“雙創”示范基地不多。二是學院還沒有吸引一些大企業和科研院所建立專業化的眾創空間。三是學院和一些駐咸的創新型中小微企業合作力度不夠，未能打造出面向全體創業學生“雙創”服務體系。

2.5 “雙創”政策尚未完善細化

各級政府和職能部門在政策實施上缺乏“最后一公里”政策服務；學院相關部門也奉行“閉關政策”，不能上門和相關企事業行業對接，使國家相關配套政策很好落地生根。沒有將創新精神、創業意識和創新創業能力的培養融入到人才培養全過程各環節，在完善細化創新創業學分積累與轉換、彈性學制管理、保留學籍休學創業等政策方面需要不斷改革完善，做好創新創業指導服務。

3 地市職業技術學院創新創業教育的對策

3.1 與時俱進更新教育理念

一般認為，學生修完學業，順理成章地找一份穩定的工作才是天經地義的事，對于搞創新創業實在是沒有辦法的辦法，因此，必須盡快扭轉整個社會的傳統觀念，大力深化人才培養模式改革，由傳統的就業教育向創業教育轉向，畢業生自主創業不僅是就業的重要方式，更是學生成才的重要模式。實施創新創業教育首先要更新落后的創業觀，突出對學生創新創業實際能力的培養，并且一以貫之地貫穿于整個人才培養全過程，創新創業教育并不是讓學生馬上創業成功，讓所有學生創業成功，而是通過這種教育在學生心中埋下一顆創新創業的種子，等學生將來走向社會，一旦遇到合適的空氣和土壤，這顆種子就能生根發芽，甚至長成參天大樹。

3.2 改革人才培養模式

在當前國家大力推動“雙創”的背景下，高等院校特別是高等職業院校不能躲避責任，應該迎難而上，要實現人才培養模式多樣化和培養方案個性化，增加實訓課時數，培養學生動手能力，學生的畢業設計要緊密貼合實際工作需求，要改革學院科研體制和機制，讓一些優秀學生多參與一些工程項目、科研項目，適當給與經費支持，讓學生切實體會到科研成果能夠產生經濟效益和社會效益，進而激發創業熱情。在實際教學中，要多采用案例式教學、項目化教學，教學組織采用學生分組結合實際項目形式，鼓勵學生多深入企業事業行業生產一線，了解企業行業生產工藝流程，熟悉行業企業文化，在潛移默化中培養學生創新意識和創業能力。

3.3 以課程改革為抓手，促進創新創業人才培養

人才培養目標是通過課程體系來實現和落實的，因此，培養創新創業型技術技能人才，須從課程體系改革入手。要積極促進創新創業教育與專業教學有機融合，根據社會發展和實際情況，及時修訂專業教學標準及人才培養方案，完善評價要素，將創新精神、創業意識和創新創業能力納入人才培養質量的指標體系。一是根據高職院校的教育教學情況，開發創新創業教育與專業教育相結合的課程體系，使創新創業教育從課堂走向實際，提高學生的創新創業能力。二是積極開展創新創業教育優質課程信息化建設，建設一批資源共享的網絡課程等在線開放課程。三是開設跨專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨專業交叉培養創新創業創業人才的新機制，促進人才培養由專業單一向綜合型轉變。

實踐教學是創新創業人才培養的核心環節，下一步，高職院校的實踐教學要重視以下幾種實踐活動：一是大學生挑戰杯創新創業計劃大賽。二是大學生科技發明大賽。三是校園大學生科技節。四是校園大學生創新創業推廣活動。五是未來企業家培養計劃。

3.4 切實加強“雙創”教育的師資建設

教師是創新創業教育的關鍵，然而，目前地市高職院校創新創業教育授課教師大多從事理論教學，缺乏創新創業實踐經歷和能力，所以，地市高職院校當下最緊迫的事情就是加強教師“雙創”意識和能力培養，創設各種條件，不斷豐富“雙創”授課教師自身的創新創業經驗，另一方面，高校要立足于共享、開放的社會形態，積極引進社會各界具有豐富創業經驗的成功企業家和投資家，構建校外雙創導師團隊，豐富學生的視野，示范和激勵大學生自主創新創業。

3.5 構建多元平臺助推 “雙創”行動

目前，一些國家級示范職業院校已形成課堂教學、自主學習，結合實踐、指導幫扶、文化引領為一體的具有鮮明特色的職業院校創新創業教育體系，緊扣學生的教育需求，創新思維，推出了“協同育人平臺建設計劃”，推進平臺聯合建設。實體平臺和虛擬平臺互為補充、相輔相承，有效整合人才、科技、資金、政策等各類分散資源，將創新創業教育和實踐活動成果有機結合，積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀項目進行孵化，對一些優秀的創新創業項目和學生給予表彰獎勵，扶持一批大學生實現自主創業。

3.6 創新體制機制，營造全社會支持的“雙創”局面

近年來，職業技術院校不斷推動內涵建設和質量建設，不斷增強服務發展的水平和能力，在與區域經濟和社會發展緊密互動、同頻共振中，凸顯出自身價值。地市職業技術學院作為地方政府的“獨生子”，地方政府理應大力支持職業院校的學生創新創業教育，雙方應該從以下三個方面著手開展工作。一是組建校地創新創業合作實體，促進教學成果轉化，地市職業技術學院應該堅持深化改革和服務社會“雙輪驅動”。二是深化校地合作與交流，共建學生就業創業和實踐基地。三是突出專業人才市場導向，服務地方經濟社會發展。

盡管學院“雙創”工作暫時還有諸多困難，但前景還是非常樂觀的。2017年2月26日，中國西部科技創新港盛大開工，它是由教育部和陜西省共同建設的國家級項目，是西安交通大學落實“一帶一路”及創新驅動發展戰略的重要平臺，創新港包括科研、教育、轉孵化綜合服務四大板塊，這個項目建成后，對與近在咫尺的咸陽職院的“雙創”工作將起到巨大的推動和帶動作用。現在學院已經依托西咸新區等組團，加強和西咸新區創新創業平臺合作交流，全力構建大學生創業服務體系保障，助推大學生創新創業。

創新創業教育是當前教育體系當中尤其是高職院校教育體系的重要組成部分，它對于當前我國在經濟新常態下進行的供給側結構改革、創造就業機會、緩解就業壓力，實施精準扶貧等都具有非常重要的作用。包括地市職業技術學院在內的眾多高職院校，在開展創新創業教育活動當中，應該揚長避短、主動作為，為區域經濟和社會發展，做出應有的貢獻。

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